阅读测试的反拨作用与大学英语教学

阅读测试的反拨作用与大学英语教学

[摘要]英语阅读能力的培养是大学英语教学的重点之一，阅读测试是评估学生阅读水平的重要手段, 也是大学英语四级测试新旧题型的必考项目之一。分析了大学英语阅读测试对英语教学的影响，探讨了如何有效提高其正面的反拨作用，针对阅读测试题型和材料的选择也作了深入的剖析。

[关键词]阅读测试 反拨作用 英语教学

20世纪40年代，为检测语言教学和语言学习的效果，产生了语言测试。从此，语言测试与语言教学便密不可分。英语测试是英语教学过程中的重要环节，它是衡量英语教学效果的测量工具。正确运用英语测试手段，能有效评估教学效果和教学质量，掌握学习者英语的熟练程度，诊断和分析学习者的语言错误，促进学习者的英语学习。而英语测试对英语教学有着极大的反拨作用。

一、理论根据

反拨作用一词译自英语的backwash，指测试对教学的影响（桂诗春等，1988；李筱菊，1997），具体指教师和学生因为测试而开展一些原来没有的教学活动（Anderson & Wall，1993）。Hughes（1989）认为反拨作用是指语言测试对语言教学和学习所产生的影响。这种作用可以是积极的，也可以是消极的。语言测试的这种反拨作用随着测试类型和内容的不同会对语言教学产生不同程度的影响。也就是说反拨作用是“考试对教与学的影响，测试可对教与学产生有益的影响，也可产生有害的影响。”

二、阅读测试的反拨作用对英语教学的影响

测试是随着教学而产生的，并服务于教学。而测试对教师的影响体现为对教学过程的影啊。因此，它必然对教学有指导、诊断或促进的作用。测试的结果又经常被用作评估教师水平、教学效果和教学质量的重要依据。所以，作为教师其教学中的价值取向和目标就会很自然地向考试看齐，对一教学内容、教学方法、教学评估方法等做出相应的调整，即进行所谓的“应试教学”。鉴于测试对教学过程的潜在影响，我们可以有意识地发挥测试的积极导向作用，纠正教学中的某些错误做法，使教学朝着我们所希望的方向发展。

测试对教学的影响是显而易见的。对于教学与测试的关系，Hughes认为，它们是“伙伴关系”( partnership)测试应该支持“好”的教学，而纠正“不好”的教学(Hughes 1989 )。那么在研究语言测试与教学的相互关系时，首先要对这两个密切相关的事物本身的各方面进行分析，其次，还要考虑它们与学校这个大环境以及与校外社会环境的相互影响、相互作用的关系。实施某种考试后教学发生了一些变化，这些变化可能是由测试本身造成的，也可能是由其他一些与测试有关的原因导致的，如教学主管部门的态度和做法，教师的教学水平和工作态度，是否