2019北师大版三年级数学下册全册教案

学生讨论，交流。 小组发言。 教师小结。

因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

2. 尝试练习。

（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。 40×30 140×30

（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。 （3）最后归纳计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200。

3. 试一试。

课文第27页“试一试”的第1、2题。 四、巩固练习 1. 课内外作业。

课本第28页“练一练”的第1-4题。

2. 先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。 五、作业设计

课本第28页“练一练”的第5题。 【教学后记】

找规律练习课

【教学目标】

1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

【教学重点】探索乘数是整十数乘法的计算方法，并能熟练地计算 【教学难点】运用所学知识解决一些实际问题 【教法】引导法，探究法 【学法】练习法

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【教具】课件，小黑板 【学具】练习本 【教学过程】 一、练习导入

5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 40×40= 30×80= 24×30= 15×50= 60×20= 50×20= 130×20= 18×50= 新知探究

1） 活动一：探索3×20的算法 1、学生交流讨论算法

2、教师揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的这个2表示2个十，那么6就表示6个十，6个十就是60

2）活动二：探索5×20的算法

1、集体交流，学生用自己的语言描述喜欢的计算方法 2、鼓励学生用多种方法计算 3）活动三：10×20

这道算式的两个乘数都是整十数，用什么方法计算，同桌相互交流 4）变式运用

既然找到了规律就要会对上面所学的算式会运用规律 三、巩固提升：

1、根据每一组第一个算式填空 12×3=36 5×13=65 （ ）×30=360 5×（ ）=650 （ ）×30=3600 5×（ ）=6500

学生独立完成，再进行交流汇报，着重引导学生观察乘数和积的关系变化 2. 填一填。（看谁填的多）

（ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260

3. 1盘能装下28个鸡蛋，那么10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？ 总结 【教学后记】

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队列表演（一）

【教学目标】

1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。

2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。

3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁运算途径。 【教学重点】两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。 【教学难点】两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。 【教具准备】多媒体、实物投影、练习本. 【教学过程】 一、情景引入

学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示） 二、教学新课

1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。

2、引导学生利用点图算出14×12的结果。 （1）学生独立思考，并把自己的想法写在本上。 （2）展示学生的想法

方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。 方法二：把12拆成10和2，再进行口算。

方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。 3、出示P32表格，引导学生理解。 这个表格你能看懂吗？说一说。

小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？ 4、完成算一算：.

（1）用自己喜欢的方法进行计算。 （2）指名汇报学生的想法。 三、巩固应用 完成练一练第2题。

完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。 完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。 四、课后作业：完成练一练第5题。. 【教学后记】

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队列表演（二）

【教学目标】

1、结合“队列表演（二）”的情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。

2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。 【教学重难点】

1、将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。 2、每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。 【教具准备】

多媒体、实物投影、练习本 【教学过程】 一、情景引入

出示14×12，能用竖式计算吗？ 二、教学新课.

1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。 2、指名板演，并说说这么写的道理。

（1）把12分成10+2，用个位的2成14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字1（也就是1个10 ）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上。.

（2）还可以简单写成 3、完成算一算

学生独立完成，集体展示，互相评价。 三、巩固应用

1、完成练一练第1题。

2、完成练一练第3题：看图，说说看懂了什么？独立完成。集体订正。 3、完成练一练第2题. 四、课后作业

完成练一练第4、5题。 【教学后记】

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