孩子的四种学习类型

孩子的四种学习类型

讲课人：群老师张岩 时间：2012年4月9日

今天主要分享孩子的几种学习类型,同样是老规矩，我讲的不懂的大家及时问，其它问题课后问。

人是靠感官去接触这个世界的，我们的视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉，孩子学习任何东西都是先从最直观最简单的事物开始的，直观是通过对客观事物的直接接触而获得的感性认识。简单的说就是可以看到、摸到，用感官可以触碰的事物。尤其对低幼阶段的孩子，学习东西或知识一定要直观性。

直观分两种，一种是顺序性的，一种是随机性的，你会发现，孩子有时候很听话，让坐下就坐下，让吃饭就吃饭，这类的孩子服从性很强，大人让干什么就干什么，经常被夸奖“乖”，这类的孩子很听话，家长只要通过指令去说，孩子一步步的去做。对于低幼的孩子，大人说话，你的指令必须明确、清楚、可量化，清楚到“宝宝，请你用手拿起桌上的书放到妈妈手里”，这是清楚量化到每个细节动作，指令清楚孩子才能明确。很多家长会说“快点”，“快点吃饭、快点走、快点起床”等等，孩子不理解什么是“快点”，只是机械性的服从，不信你问问低幼的孩子什么是“快点”，孩子蒙的。所以建议看对于低幼阶段的孩子，特别是3岁以下，有简单独立行为能力的孩子来讲，大人的语言一定要清楚明确，不然大人气的不行了，孩子也不明白你到底要他干嘛。这就是为什么家长指导孩子做事情总说孩子怎么教都不会的原因，大人没说清楚，总说些模棱两可的语言，孩子本身知道的就少，他才来到这个世界上几年啊，对不对？ 今天的内容对不同年龄段的孩子学习和听指令做事，很重要，特别是5岁以上的，这部分很重要，如：孩子上学偏科，这个就跟老师教的方法与孩子的学东西的思维方式是否对口。

今天我讲的就是多数孩子理解和学习事物知识的几点孩子的学习形态。刚才讲了直观型，一种是顺序的，一中是随机的，也就是直观顺序型和直观随机型。刚才讲的是直观顺序型的，如果你说话清楚明确孩子可以马上操作，并且按照一定的顺序性去完成，那你的孩子学习形态就是直观顺序型的。还有一种是随机型的，就是直观随机型，这类孩子也会在你发出指令后去实行操作，但是会按照自己的喜好去做，随意性强，缺少顺序逻辑性，比较感性。直观随机型的学习型态的孩子，在学习和认知事物中，在听完指令后融入自己的想法和意愿去办事，不像直观顺序型的孩子那样服从性强。这两种的区别大家明白吗？

与直观相对应的就是抽象，孩子学东西都是先直观后抽象的，直观是基础，抽象是创造，我这样理解。所以不管孩子学什么，先建立直观认知经验，在有了直观经验的基础上才可以进行抽象的引导，不然一上来就教孩子抽象的事物，第一孩子无法理解，第二孩子根本无法消化吸收，也就达不到预期的效果了。

抽象也分抽象顺序和抽象随机两种学习形态，大家记住，所有顺序性的东西，都是很理性的，按照惯有的思想去做事的，那么抽象顺序型的孩子，他的智商发展很快，大人讲完话孩子不会马上去做，要大人讲完多次解释清楚孩子才行动的。这类讲完才做事情的孩子学习型态就属于抽象顺序型。与直观顺序型的孩子刚好相反，直观顺序 是大人刚说完指令孩子就马上按照大人说的去做，而抽象顺序是大人说完解释完之后，孩子会在脑子里消化理解后，孩子才会去做，这类孩子思考的理解的会多些。 Q1：怎么知道她思考了没有呢？也许思考了几秒钟？或者那几秒钟她只是犹豫，什么也没思考？

A：你说指令看孩子反映就知道了。

Q2：这个直观和抽象是不是有年龄界限的？直观是年纪小的，抽象是大一些的？

A：一般情况是这样的，但不完全，主要根据孩子所获取的信息量和生活经验区分，经验多了信息多了，自然抽象思维建立的很好。

Q3：是不是这样：像我家小弟弟2岁，姐姐说啥，弟弟都照办。那弟弟就是直观型的？ A：对。

Q4：我家孩子上3年级，做数学题不是不会，老是马大哈。怎么办？ A：不同类型的孩子学习的方法不一样，做事不一样，如：直观性的孩子说话要1,2,3的去讲让他明白，如果是抽象的孩子，学习知识时可以画图帮助理解。

还有一种就是抽象随机型的孩子。这类孩子想东西不连贯，跳跃性思维很强，这样说吧，领导早会刚说完会后结束每人交一份报告，直观顺序的人会不假思索的按照领导的意思马上写一份报告交上去，抽象顺序的人会先想一下给如何去设计如何去做，把所有想到的都现象一遍，再去做报告，抽象随机的人会按照自己的意愿回去做这份报告，报告中会加入自己大量的思想和自己的内容在，不会完全按照领导说的做。直观随机的人，会在领导说完话马上操作，但是随意性很强，缺乏顺序性。

直观型的服从性强，抽象型的善思考，今天的内容不是让大家去改变什么，而是让大家知道，每个人的思维方式不同，对知识的认知理解不同，做事情发的方式方法不同。这样局就可以清楚去判断不同学习型态的人，应该如何去沟通。也就是为什么我一开始就说对待低幼孩子说话清晰明确，要量化语言，因为这个年龄段的孩子只有这样说孩子才能明白你到底要他干嘛。不然大人这边说，孩子那边没听懂，大人不了解情况觉得孩子不乖，乱发脾气，孩子大哭。

今天讲的部分家长目前不会用到，但是以后会用的，今天的内容直接与孩子未来学习挂钩，大家知道怎么回事，遇到不同情况就可以采取不同措施。

家长：优秀的老师不一定适合所有的孩子。

张老师：所以说别人成功的经验未必拿到了自己身上就管用，每个人都是独立不可复制的个体，一定要找到适合自己的方法才行，别人的可以借鉴参考。

家长：可是优秀的老师不是应该擅长因材施教吗？特别是小学老师。 张老师：理念是对的，现在倡导的也是因材施教，但真正实行的，真正这样做的很少，你仔细想想，一个班级几十人，每个人都是独立的不同的个体，一个老师如何量化到因材施教呢？真正这样做的很少。

抽象随机型的孩子喜欢自由发挥，与搞艺术创作的有些共同的特性，丰富的想象力，大幅度的跳跃性思维，这类人群搞创作可以，呵呵，唯一缺乏连贯性，平时多引导孩子做事情注意顺序性和连贯性就好，以后做数学题，一定要孩子把每个步骤写清楚，做每件事情按照规章制度去办就行，毕竟这是社会的游戏规则，如：排队，等待，每个人都要去遵守的。