人教版三年级下册数学导学案

今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

第二单元 除数是一位数的除法 一、学习目标

1．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），。 2．经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3．能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 二、教学内容

本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

2．本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。编排结构如下表：

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口算除法

学习内容：教科书第29～30页的例1、例2． 学习目标：

1、 学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。

2、 能正确口算简单的除数是一位数的除法。

3、培养认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣。 学习重点：学会口算思路及口算方法。 学习难点：正确进行口算。

学具准备：69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）． 学习流程

一、复习引入：

1．口算：说说是怎样想的。 8÷4 35÷5 40×2 9÷3 24÷6 500×6 2．填空：

80里有（ ）个十，400里有（ ）个百． 46里有（ ）个十和（ ）个一． 39里有（ ）个十和（ ）个一． 二、自学交流：

1.有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多． （1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？ （2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？ （3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？ （4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？ 2．学习例1．

（1）学具操作，研究算法．

用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法． （2）小组汇报计算方法： ①计算：

想法一： （ ） ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ） 想法二： （ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ） 想法三： （ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝（ ） ②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？ ③小结：计算60÷3时，通常这样想：（ ）÷3＝（ ）， 就是20．

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（3）试算 60÷2=（ ）， 60÷6=（ ）。 （4）小结算法：

口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是 （ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（）。 （5）初步练习：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝ （让学生说出口算过程．） 3、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。

点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算． 4．教学例2．

（1）摆出准备好的69根小棒．提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，说一说是怎样分的． （2）先分（ ），每份分得（）捆？再分（ ），把单根的分成了（ ）份？每份分得（ ）根？分完后每份共有（ ）根。

（3）说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（ ）个十和（ ）个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是（ ）个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（ ＋ =23）就是所求的结果。

三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 四、达标测评： 1.69÷3＝23 想：（ ）÷3＝ （ ）÷3＝ （ ）＋（ ）＝23 2．做例2后面的―做一做‖．

（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。 28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝

（2）写出除法算式，再口算出得数。 72除以9_________ 4除48__________ 五、全课总结：今天学会了什么？

除法估算

学习内容：教材16页例2 学习目标:

1、体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。

2、根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些，培养良好的思维品质和应用能力。

3、感受数学与日常生活的联系。培养初步应用意识和热爱数学的良好情感。 学习重点：除数是一位数除法估算的方法 学习难点：根据情境合理进行估算 学习准备：多媒体课件，小黑板。 学习流程：

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一、情境创设，导入新课 1、多媒体课件出示下列问题

（1）李叔叔他们三人平均大约运多少箱？

（2）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学校，平均每分钟行多少米？ （3）每瓶饮料3元，100元最多买多少瓶饮料？

（4）182个同学们春游，如果按每4人发一顶帐蓬，最少要准备多少顶帐篷？ 2、你能列式吗？

3、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。今天我们就学习―除法估算‖。 二、自学交流：

1、学生读题，列出算式

（124÷3≈ 247÷4≈ 100÷3≈ 182÷4≈ ） 说一说这几道算式的意思。 2、 解决第一个问题124÷3≈ （1）试着估算：124÷3≈

（2）比较：124÷3≈ 124÷3≈ 120 123 （3）交流，说估算方法。 ①124≈120 120÷3=40

平均每人大约运40箱。 ②124=120+4 120÷3=40

剩下的4箱中每人还可以运一箱，每人大约运41箱。 比较：两种估算的方法都是正确的。

两种估算有微小的差别，但都接近准确值，这样的差异在本题中可以忽略不计。 3、解决第二个问题： （1）独立估算346÷6≈ （2）交流，说估算方法。 ①346≈300 300÷6=（ ） 平均每分钟行（ ）米。

②346=300+46 300÷6=（ ） 46≈48 48÷6=（） （ ）＋（ ）=（ ）平均每分钟行（ ）米。 ③346≈360 360÷6=（ ） 平均每分钟行（ ）米。 4、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。 （1）说说你是怎么估算的。

（2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；再计算。 5、小组讨论。

问题（3）中100能估成120吗？为什么？ 问题（4）中182能估成160吗？为什么？

①在问题（3）中，只有100元钱，所以不能估大。

②在问题（4）中，如果把182能估成160，有的同学将得不到帐篷，所以只能估大即将182估成200，才能保证每个同学都能住进帐篷。 6、独立完成100÷3≈，和182÷4≈ （1）独立估算

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