北京师范大学教育技术学院研究生培养方案

教育技术学院研究生培养方案

[来源：教育技术学院 | 作者：liuyuan | 时间：2009-09-22 21:46:14 | 浏览

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北京师范大学研究生培养方案（2008年版本）

教育技术 学院 教育技术学 专业（代码： 040110 ）

（一级学科： 教育学 ）

本专业具有 硕士 学位授予权和 博士 学位授予权

一、培养目标与学习年限 培养目标

1． 博士生培养目标

本专业培养适应我国社会发展需要，面向现代化、面向世界、面向未来，德智体全面发展，遵纪守法、品行端正、学风正派，具有社会责任感和使命感，具有开拓进取精神，具有坚实的教育技术学理论基础，系统掌握教育技术学专业知识，熟练掌握信息技术并能熟练地将其应用于教育之中，具有专业实践能力的高级人才。通过三年的培养，博士生要具备相应的科研与实践能力： 科研能力

（1）能够熟练地查找和阅读与本学科相关的中外文图书资料和学术刊物。熟知本学科和相关学科领域的学术发展动态以及研究前沿的重大课题。

（2）能够准确、充分地运用中外文资料，能独立地撰写符合文法规范的文献阅读报告或选题报告，能够在本专业核心期刊上发表高水平学术论文。

（3）能够独立进行本专业重大研究课题的选题，承担并能独立完成省市或部、委级科研项目。 实践能力

（1）能够独立开设本专业本科生的基础课和选修课，并能获得较好的教学效果。 （2）能够撰写省市、部委级的科研项目申请书。独立对教育技术专业撰写有分量、有独立见解的评论文章。

（3）能够参加国内外学术会议，进行学术讨论，发表有见解的观点和评论。 （4）能够利用外语直接进行基本的学术交流及讨论。

毕业后可以胜任高等学校、科研机构及相关企事业单位的教学、培训、科学研究、教学媒体开发或有关专业职能部门的管理工作，能够独立承担并完成教育领域中有重大意义的理论和实践课题。

2． 硕士生培养目标

本专业培养适应我国社会发展需要，面向现代化、面向世界、面向未来，德智体全面发展，遵纪守法、品行端正、学风正派，具有社会责任感和使命感，具有开拓进取精神，并具有较扎实的教育技术学方面的理论基础，掌握信息技术并能熟练地将其应用于教育之中，系统掌握教育技术学专业知识，具有专业实践能力的高级人才。通过三年的培养，硕士生要具备相应的科研与实践能力： 科研能力

（1）能够独立地查找和阅读与本学科相关的中外文图书资料和学术刊物。了解本学科和相关学科领域的学术发展动态以及研究前沿的重大课题。 （2）能独立撰写符合文法规范的文献阅读报告或选题报告。

（3）能够参加导师或相关课题项目的研究工作和实践过程，能够独立承担一定的科研任务。 实践能力

（1）能够承担本科生课程的教学辅导工作。

（2）能够撰写有选题意义的教育技术方面的项目申请书以及学术论文。 （3）能够主动参加本专业学术会议或学术活动。

毕业后可以胜任高等学校、科研机构及相关企事业单位的教学、培训、科学研究、教学媒体开发或有关职能部门的管理工作。能够参加并完成教育领域中的理论和实践研究课题。 培养年限： 1.硕士生

硕士生学习年限为3年。按规定修满学分、成绩合格、答辩通过者准予毕业。 2.博士生

博士生学习年限一般为3年，其中北京地区的定向、委托培养在职博士生的学习年限可以为4年。硕博连读生、本科直博生学习年限为5年。

二、专业研究方向

序号 研究方向 1 2 3 4

研究生导师 何克抗、李 芒、刘美教育技术的理论基础；教育技术学的基本问教育技术基凤 题；课程开发的理论和方法；信息化教学和本理论 教育信息化的理论。 杨开城、朱京曦、王 铟 何克抗、教学设计的方法、策略、模式、评价等问题；研究绩效技术基本理论以及在企业或组织李 芒、刘美教学设计与凤、杨开城、中的应用。 绩效技术 朱京曦、 郑 葳 知识媒体的基本理论；认知工具与知识可视知识媒体 化技术；知识媒体开发与应用研究；知识媒余胜泉 体中的智能技术研究。 智能Agent技术；专家系统技术在计算机辅黄荣怀、武法人工智能教助教学和网络教学中的应用；网络教学系统提、宋继华、育应用 中智能交互系统的设计与开发；非结构化网周 颖、主要研究内容

络学习资源中的知识管理；e-portfoile中的数据挖掘及应用。 傅 骞 衷克定、信息技术对教育的影响；研究利用技术构建王 铟、马秀信息技术教的信息化学习环境提高学习效果和效率的5 麟、邬 彤、育 方法；信息化教学设计；开发信息化学习资李秀兰、宋继源。 华 衷克定、安宝学校信息化技术支撑体系建设和研究；教育教育信息管生、马秀麟、6 信息资源建设及研究；学校信息化的组织体理 李 崧、系建设理论研究。 傅 骞 将信息技术有效地融合于各学科教学过程陈 丽、朱京中的理论、方法、策略和模式，以提高教学曦、邬 彤、信息技术与效率，如信息技术与课程的基础理论、信息7 李秀兰、课程整合 技术与课程整合的操作方法、信息技术与课郑 葳、李玉程整合的模式与案例分析、信息技术与课程顺 整合的常见问题与解决策略等。 数字技术为核心教学支撑系统，各种教学硬陈 丽、余胜件系统、学习管理系统、远程教育系统以及泉、武法提、数字化学习学科或专题资源网站等构成的学习空间；数8 刘 臻、环境与资源 字化学习资源的设计、开发、管理与评价。 傅 骞、李玉顺 职业教育的教学目标和内容；解释职业与专业学科间的关系；职业教育的教学方式、方法和组织形式；职业教学论的学科结构和机构归属性问题。 职业课程与9 赵志群 确定教学目标，开发典型工作任务；确定教教学论 学内容，把工作要求转换为学习领域，包括专业知识技能、工作方法和经验；确定教学方式、方法和组织形式，保证达到最佳教学效果。

三、课程设置与学分要求 1.硕士生