精选例题，有效突破光合作用与呼吸作用的难点

精选例题,有效突破光合作用与呼吸作用的难点

光合作用和呼吸作用是高中生物教材中的重点和难点。在教学过

程中，教师往往花费大量的时间进行评讲和练习，但效果却不甚理想。 我认为原因可能有2个，一是学生虽掌握基础知识，但还不能熟练运 用。二是缺少实题感悟，不知如何运用所学知识去解题。以上问题的解 决都需要教师精选例题，利用典型例题对学生进行训练，并及时选择配 套的练习进行变式训练，及时进行巩固，深化。下面就以光合作用和呼 吸作用中的一些难点为例讲讲例题的选择。

一、曲线中各点所代表的光合速率和呼吸速率的大小关系的分析 在解题时经常遇到分析光合速率和呼吸速率的大小，且大都都是在 曲线图上。如下图：哪些点表示光合速率与呼吸速率相等?

大多数学生都能说出是c,g点。这源于教师对这部分内容的反复强 调。如学生能真正弄懂原因，那教师立即进行变式训练：如下图： 光合速率与呼吸速率相等的是D,H。但很多学生可能都会说是E

点。这时教师就要帮助学生分析：比较两个图的纵坐标的含义有什么不 同?CD段上升的原因?DE段下降的原因?

从“CD段时光合速率小于呼吸速率，罩内二氧化碳浓度增加。DE

段光合速率大于呼吸速率，罩内二氧化碳浓度下降”可知，D点时应该 是光合速率增大至与呼吸速率相等。

这时，还可进行再次变式训练，如下图：

该图中光合速率与呼吸速率相等的点是哪些?该题中纵坐标与上图的 区别是由二氧化碳改为氧气。上图弄懂的学生能很轻松的得出是B,C 点。

这样通过3个图形的分析，学生应该对这个问题有较好的掌握。 二、光合作用中午休现象的分析

学生常会遇到下图：e点的形成原因?教师对这一问题强调较多，大 多数学生都能答出“气孔关闭”。这时，教师可再继续研究： 是否是所有植物都有午休现象?什么情况下会没有? 出示下图：

春季的某一晴天 盛夏的某一晴天

由上图可知，盛夏季节有午休现象。由此进一步深入分析，午休的 原因是由于温度过高，植物防止丢失大量水分，从而关闭气孔。进而分 析气孔的关闭，影响二氧化碳的吸收，影响光合作用。这时，教师可以选 择例题进行这一知识点运用的训练。如下题： (2011·广东理综，26)观赏植物蝴蝶兰可通过改变C02吸收方式以适 应环境变化。长期干旱条件下。蝴蝶兰在夜间吸收C02并贮存在细胞 中。

1.依图1分析，长期干旱条件下的蝴蝶兰在0～4时_____(填“有”或“无”) ATP和[H]的合成，原因是_____；此时段_____(填“有” 或“无”)光合作用的暗反应发生，原因是_____ 2.10—16时无明显C02吸收的直接原因是_____。

该题中可以看出蝴蝶兰在干旱时有午休现象，原因由于缺水。缺水