四年级下册苏教版永远的白衣战士

四年级下册苏教版《永远的白衣战士

》教后反思《永远的白衣战士》教后反思之一

课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。考虑到当年，学生们有的刚出生，有的甚至是2019年的生日，没有切身体会，于是，课前特意让他们查找了有关“非典”的相关资料，以及当时涌现的先进人物的事迹。使学生们在感性认识上拉近了与文本的距离，今天，上了一节公开课，课后感觉不尽人意，为什么总是在课后才能发现自己对教材的处理有偏差呢?现对本节课的反思如下：

一、对于教材的处理 二、课堂教学的形式

教学前，对于学生采用什么样的方式进行展示也是较为困惑的，总觉得一会这一段，一会那一段很散，所以改变了策略，以段为中心。但是讲课之后，发现这样很是死板。一个小组一个小组的展示，教师的点拨是在个别人的发言之后呢还是整组展示之后呢?由于应变能力差，学生要按部就班的展示，不管重复不重复，课堂的调控不够及时，以致浪费课很多宝贵的时间。如果教师课前能做到对学生要展示的知识点的把握了然于胸的话，效果就很好。

三、语文课程工具性的落实

《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，注重了人文性，而轻视了工具性。教学过程不是一个线性的预设过程，而是一个随机的生成过程，更多的表现为师生文本三者的对话。除了通过富有启发性问题引导理解，同时，教师准确生动的教学语言、多媒体课件中及时大量的信息补充也为学生的学习、品悟提供了帮助，教学的开放性使得课堂更加充满活力!遗憾的是，由于课前的教学设计过于细化而导致课堂上放得不是很开，教师的语言也显得有些啰嗦。

缺憾的课堂，希望自己能潜下心来认真钻研教材。 《永远的白衣战士》教后反思之二

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课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。考虑到当年，学生们年龄还小，没有切身体会，于是，课前特意让他们查找了有关“非典”的相关资料，以及当时涌现的先进人物的事迹。使学生们在感性认识上拉近了与文本的距离，虽然课文是按时间顺序叙事，条理清晰，但篇幅较长，如逐段讲读，势必显得教学流程臃长，削弱和降低了语言文字所赋予人物强烈的感染力。于是决定抓住课文重点词句，引领学生放眼全文，寻找在这场“没有硝烟的战争”中，叶欣的所作所为，最后再回归中心，人物的品质和精神已在学生们的

各抒己见中呈现在了大家面前。 《永远的白衣战士》第一课时教学反思

遗憾的是，由于课前的教学设计过于细化而导致课堂上放得不是很开，教师的语言也显得有些啰嗦。

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