当前位置：首页 > 《小学群文阅读教学策略探究》结题评审材料 - 图文
1.识字教学——一字带多字。 为了提高识字教学的效率，使学生尽快掌握2500多个常用字，在识字教学中，低年级学生从阅读带注音、图文并茂的作品入手，以逐步认识与掌握生字的音、形、义，展开丰富的联想，带出并学习多个生字。多次反复运用与巩固，熟能生巧，通过已会的汉字带出一些常用字，突破识字关，提高阅读能力。 2.阅读教学——一篇带多篇。 阅读材料大量涌现，而现行语文课本课文少，学生语文学习的时间又有限。为了在有限的时间内提高阅读教学效率，必须改革阅读教学方法。 为了使学生在小学中年级段突破阅读关，我们在教学中采用了“一篇带多篇”的方法。根据教材安排的训练重点，教师教学一篇课文后，带出类似的几篇文章，让学生自学运用，大大地增加阅读量。 3.开展丰富多彩的读书活动。 开展图画作文、音乐作文、活动作文训练；组织学生学当小记者，开展采访活动，为广播电台、报刊写稿；开展社会调查，撰写调查小报告，举行“书籍是的我朋友”等读书活动。 六、最终成果为四项： 1.课题研究报告2.教学案例集3.论文集4.群文阅读研究汇报课 七、研究基础 （一）课题研究的预期目标： 1.通过课题研究，培养学生阅读兴趣，扩大阅读量，提高小学生的语文综合素质。 2.提高教师的教学水平和研究能力，探索增加学生阅读量、提高学生语言能力的有效途径。 3.在语文教学上形成曹家小学的学校特色。通过课题研究，语文教师善于把激发学生阅读兴趣与语文课堂教学相结合、善于把课内外阅读相结合，使阅读、课堂教学相互影响、相互促进，全面提高学生阅读能力和水 9
平。 （二）主要参考文献 1.《语文课程标准》 2.《小学群文阅读教学的价值、课型及策略》 3.《群文阅读的理念》
五、完成课题的条件和保证
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学术保障：重庆教育科学研究院、重庆市教育学会、忠县教科所等研究机构的专家、学者理论切合实际指导。 组织保障：重庆市教育学会和学语文杂志社。我校在忠县教科所统一指导下成立了课题研究小组，由学校骨干教师组成。 阵地保障：学语文杂志每期刊发阅读能力的理论文章、教师心得体会以及学生习作，我校学生广泛征订，为项研究提供了讨论交流和宣传推广的阵地。 经费保障：学校投入30000元进行此项研究。 六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 序研究阶段 阶 段 成 果 名 称 成果形式 号 （起止时间） 负责人 11
1 2013.4—2014.8 课题研究报告 教学案例集 论文集 群文阅读教学汇报课 书面 书面 书面 书面 2 2013.9—2014.11 3 2014.12—2015.1 4 2015.2-2015.3 最 终 研 究 成 果 （其中必含研究报告和系列研究论文 ） 完成 序号 时间 最 终 成 果 名 称 形式 书面1 2016.3 小学群文阅读教学策略探究研究报告 研究报告 书面 成果 负 责 人 2 2016.2 教师阅读教学经验论文 3 2016.3 群文阅读教学汇报课 书面
七、经费预算
序号 经 费 开 支 科 目 1 2 3 4 资料费 国内调研差旅费 小型会议费 计算机使用费 经 费 预 算 10000 5000 3000 2000 金 额 （ 元 ） 10000 5000 3000 2000 12
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