乡下人家

《乡下人家》说课材料

邦巴学校 李花春

一、说教材

（一）说教材简析

小学语文人教版“义务教育课程标准实验教科书”，四年级下册，第六单元21课《乡下人家》。

文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自已勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

文章图文并茂，语言朴实，是教育学生热爱生活，感受美好事物的极好教材。在教学中我将知识、能力、情感态度、价值观的紧密融合，并通过学生充分想象、主动探究，让学生在课堂中“既得意又得言”。

（二）说教材处理

教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。根据课文的内容及四年级学生的认知特点，我将课文插图分割，引导学生观察插图，再将插图配文，图文对照，提炼成小诗，帮助学生形成一个知识的框架，这样做使文章的脉络更加清晰，学生的学习热情也更加高。 二、说学情

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点。”和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面，要想让学生对身边的生活产生喜爱和向往之情，必须研究教学策略。 三、说教学目标

我将本文的教学目标定为以下四点：

1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

这四点目标从“文章特点、课程角度、课程标准、学情”去定位，之中涵盖了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度。

四、说重难点

重点：是能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美好。

难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

五、说教法、学法

说教法：运用“导学.展交.训练”的教学模式，合理运用学生小组捆绑式合作的学习方式。

1、自读时想象画面，自悟时体会情味法

“ 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以，我让学生边自读边想象，体会乡下的情味美。

2、以读代讲法

“三分文章七分读”，本文语言优美，为此，我采用以读代讲法，朗读贯穿全课教学。帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。

3、情境教学法

在教学本课时我采用图文结合创设情境，把学生带入乡下人家的美景中。 说学法：在“导学.展交.训练”的教学模式下，积极倡导自主探究、合作学习、展示交流的学习方式

六、说教学过程

本文的教学需要两个课时，今天我主要说说第一课时的教学流程，这是流程图：

创设情景，感受乡音 初读课文，梳理字词 再读课文，欣赏乡景 整体回顾，激发乡情 一、课前三分钟的说话练习。（说说自己的家乡的美景。） 二、创设情景，感受乡音。

1、赏“交响乐”

多媒体播放虫鸣的声音，让学生欣赏富有乡村特色的“交响乐”。

让学生猜一猜，声音中有谁在歌唱？我根据学生的回答引出纺织娘也是大自然中善于歌唱的高手。并相机用多媒体出示“月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”

2、让学生说说：像如此美妙的大自然的声音，知道在哪儿经常能欣赏到吗？学生会根据已有的生活经验说出：乡村、农村、乡下等。我相机引出本课课题：乡下人家。

（我这样设计的意图：课件播放乡下特有的“交响乐”--虫鸣，让人仿佛置身于“乡下人家”，从而激发学生对乡下田园生活的兴趣。创设情景，充分调动学生的各种感官，感受乡村浓浓的田园气息。）

三、目标展示一：初读课文，梳理字词。

1、初读课文，读准字音。

让学生用自己喜欢的方式读课文，把课文中带拼音的字读正确；

2、读认字词，识认准确。检查学生自认字词的情况。（方法：小组合作交流；小老师检测。）

3、出示小黑板上的词语检测。（方法：另一小老师主持检测有关词语方面的知识。） （我这样设计的意图：这样做到了：让学生喜欢学习汉字，培养了学生热爱祖国语言文字的思想感情。通过三步教学，生字词的教学水到渠成，落实第一个教学目标，做到“扎扎实实教语文，本本分分为学生。”）

四、目标展示二：再读课文，欣赏乡景。

1、课件出示插图，观察、感受美景。

观察分割好的美图插图，说说图上展现的是乡下哪些美景。 2.读文思考，理清层次。

指名学生朗读留下印象最深最喜欢课文片段，其他学生根据所读内容思考：你仿佛看到了什么美景？

3.小组交流、展示：用简洁的语言概括每一个场景。再把描写这些场景的内容融入自己的情感读一读。根据学生的回答，归纳出以下小诗：（课件出示）绿叶瓜藤满架、鲜花绿竹辉映、雨后春笋探头、 鸡鸭悠闲觅食、院落晚饭飘香、月夜睡梦甜美、最美乡下人家。（重在交流肯定学生的归纳，教师可做适当地评价和板书。)

4.读写结合，感受乡景。

老师抒情地说：“从房前走到屋后，从春季看到秋季，从白天到夜晚，乡下人家总有着其独特的、迷人的美。”用多媒体播放音乐，引导学生伴着音乐带着感情再次读小诗。接着让学生选择自己喜欢的场景，简单写一写自己的感受。

（我这样设计的意图：通过多次的读，边读边想象画面，通过声音唤醒学生的听觉；用插图写小诗的形式，唤醒学生的视觉；用写一写感受，唤醒学生的感觉。读写结合，突出本课教学的重点）

五、整体回顾，激发乡情。

1、回环中心，激发乡情。

多媒体课件出示：乡下人家， 是一道独特、迷人的风景。（引导学生用板书内容说话）

接着老师说：做为身在异国他乡的杰出书法家陈醉云先生，看到家乡如此的美景怎么能不留恋，怎能不发出这样的感叹呢！

（多媒体课件出示齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）

2、布置作业，巩固所学。

背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

（我这样设计的意图：我通过小结出示文章的中心句深化和丰富文章内容，完成

整个课堂的知识框架的建构。同时以作业的形式落实本课的第二个教学目标）

五、下节课预习目标的出示。

当课堂接近尾声时，及时出示下节课的预习目标，继续培养学生课前预习的良好习惯，提高学生的预习能力。

1、有感情的读读课文，感受文章的语言美。 2、小练笔：夸夸自己的家乡美景。 『板书设计 』

绿叶瓜藤攀檐

鲜花绿竹辉映 雨后春笋探头

乡下人家 鸡鸭悠闲觅食 独特、迷人 院落晚饭飘香 月夜睡梦甜美

最美乡下人家 ??