幼儿园教育活动设计

? 幼儿园教育活动目标指通过某一次或几次教育活动所期望幼儿获得的某些发展。 ?

? 举例：小班上学期“社会”领域的目标有一条：“熟悉幼儿园环境，能适应幼儿园集体

生活”

根据这一目标，教师可以设计如下活动：

? “高高兴兴上幼儿园” ? “我的幼儿园”

“老师爱我我爱她”

? “小鸡和小鸭碰在一起” ? “谁的队伍最整齐”…… ?

举例：“高高兴兴上幼儿园” 这一具体教育活动目标是：

? 1.熟悉班上的老师和小朋友，知道老师的姓氏和一些小朋友的名字。 ? 2.学习礼貌用语：您早、您好、再见。 ? 3.激发幼儿高高兴兴上幼儿园的愿望。

二、幼儿园教育活动设计中不同的 目标取向

? 生成性目标

行为目标 ? 表现性目标 （一）行为目标 概念

行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的活动目标，它指向的是实施教育活动以后在儿童身上所发生的行为变化。

关注的是可以观察到的行为结果，具有客观性、可操作性。

举例：美术欣赏活动“京剧脸谱”目标设定为 ：

? 一种：“让幼儿感受京剧脸谱，激发对京剧脸谱的兴趣”

? 一种：“1.幼儿能够说出京剧脸谱的颜色、样式、表情；

2.欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，能够表达自己喜爱的京剧脸谱。”

某美术活动目标

1.“儿童能够从各种材料中选出绘画和手工的材料；

2.儿童能够在不太依赖他人想法的情况下自己绘画手工； 3.儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大 小和样式；

某数学活动

1.认识圆形、正方形和三角形等基本图形 2.知道圆沿直径对折以后会变成半圆

行为目标

3．行为目标的价值及局限

价值：1.目标的表述明确、具体，可操作性强，容易为教师掌握，在一定程度上提高了教学的有效性；

2.精确和具体的行为目标还便于进行教育评价。

因此，长期以来，行为目标的表述方法成为幼儿园教育活动中最常用的方式。

局限：1.人的一些高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为目标来反映的；

2.行为目标将目标层层分解，使之尽可能具体、精细，这对儿童的整体发展不利。 3.预设精确的行为目标可能使教师疏忽对隐性教育活动的发现。