分数的再认识（一）导学案

小学集体备课导学案

年级：五年级学科：数学 主备教师：学科组长签名：__________ 课 题 学习目标 分数的再认识（一） 授课教师 1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。 2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 3、体验数学与生活的密切联系。 学习重难点 “整体”与“部分”的关系，分数的相对性 学习环节 导入新课 一谈话导入： 学习过程 学生札记 学生聆听教教师札记 通过对已学知识的1. 通过生活中大量的具体事物，揭示“1个整 师的谈话，思体”的概念。 考有关问题。 再认 识，为学习新知铺垫。 （检查预习） 2. 学生举例：生活中还可以把什么看作一个 整 体？ 3.借助大小不同的同心圆引出并认识分数2，突出对分 数最本质的特征。 初 学 新 课 （初步探究） 二．探究新知： 学生独立思通过学生 3／4可以表示什么？你能不能用下面的考，并与同学自主探索、三幅图举例说一说. 把一张纸平均分成4份?? 画了4个三角形，其中3个?? 圈起来的骨头占总数的 3 ??4 小结：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 交流。 交流等活动，使学生掌握分数的意义。培养学生的学习积极性和能力。 学习环节 学习过程 学生札记 学生独立思教师札记 通过学生引 考，并与同学自主探索、交流。 交流等活动，使学生掌握分数的意义。培导 释 疑 他们的画法对吗？还有其他画法吗？ 养学生的学习积极性和能力。 （合作学习） 拓 通过学生 你拿出来的铅笔一样多么？为什么？ 自主探索、交流等活动，使学生掌握分数的意义。培养学生的学习积极 性和能力。 通过练习，让学生进一步理解并掌握所学知识 展 学 习 （深入探究） 学生独立思考，小组交流。 当 堂 检 测 （学习诊断） 为了帮助灾区的人民，奇思捐献了零花钱的 1/5 ,妙想捐献了零花钱的 3/5 ,妙想捐的钱一定比奇思多吗？ 请说明理由。 假如奇思捐了４0 元，妙想捐了60元， 谁的零花钱多呢？为什 么？ 学生独立思考完成，并与同学交流。 课 堂 小 结 （梳理归纳） 使学生进学生利用数一步理解学的语言概并掌握所括表述 学知识 通过这节课的学习，你有什么收获和启发？ 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 数的再认识（一） 选用课时作业 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以 用分数表示。 教学反思