礁石教学设计

★通过对比读的方式感受大海的美丽。 ★感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。仿写这首小诗。 教学难点：

★了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。 ★了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。 教学准备：课件。 教学时数：第一课时 教学方法：讲授法 学习方式：合作探究式 教学过程：

一、创设情景，引入课题。 1、情境导入，激发兴趣。 刻图画。不同的人对海有着不同的眷恋，今天让我们一起走进周燊眼中海边的风景，跟她一起去“读海”。 二、读海。

（一）赏读，感知课文。 1、下面我们一同走进课文，请同学们用心聆听，然后说一说你“读”到了什么？（播放课件）

2、学生汇报。

（二）初读，解决字词。 1、多美的诗歌呀，老师看到同学们已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自

由读文，要求：读准字音，读通句子，交流一下你是怎么学习生字的。 2、交流（秘 焦 礁）识字方法。字理图，从图中你看到了什么？你猜猜这是哪儿个字？为什么？

3、对比学习“礁 和焦”找相同部分，你还知道哪些带“焦”的字？例如：樵和瞧。 过渡：生活是个大课堂，我们从中学到这么多知识，你们真棒！老师把字放到词语中，你们还认识吗？ 4.课件展示书后第二三行词语。开火车读，你有什么发现？他们都表达了同一个意思，着急。（随机播放课件）联系生活实际说话。 5.出示第一行词。谁来领读？你头脑中浮现出怎样的一幅画面？ 过渡：老师现在想听一听你们发自内心深处读海的声音？谁想试一试？ （三）选读。 多美的诗呀，能告诉老师你喜欢哪个小节吗？下面请同学们选择你喜欢的小节再次去“读海”。想一想:你“读”到了什么？ 1、学生自由的读自己喜欢的小节。 2、指名读各小节。 3、再汇报自己“读”到了什么?在同学读时，希望大家用心的去倾听，哪些地方值得学

习，哪些地方你有更好的见解，同学读后你可以大胆的提出来，共同进步。 4.前三小节写法总结。图片导入，说一说自己的理解，用“如果??就”说话。 （四）美读。 师：海风习习，海水蓝蓝，海鸥飞翔，置身于金色的沙滩上，看着蓝天，碧水，礁石，

贝壳，张开你想象的翅膀，尽情的读吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。 三、研读感悟，表达训练。

的写一节诗歌。 2.学生展示仿写内容 3.课前老师知道你们搜集了一些关于海的资料，谁愿意到台前与大家分享？（汇报的模

式：我搜集的是关于海的句子??） 4.同学们，老师希望我们可以像大海一样，包容万物，做一个心胸宽阔的人。 5.作业：课后同学们选择你喜欢的方式尽情的去“读海”。 爱诵读的你，请用你甜美的声音去“读海”； 爱绘画的你，请用你五彩的画笔去“读海”； 爱唱歌的你，请用你动听的歌声去“读海”。

亲爱的同学们，你们的童年是多姿多彩的，希望你们也能像小周燊一样，用你们神奇的

画笔去描绘，去书写七彩的童年。 五、板书设计 读海

蓝：海浪——海鸥 宽：沙滩——海风 清：鱼儿——礁石篇四：《读海》教学设计 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计

《读海》教学设计

通榆县教师进修学校 张国栋 一、教学背景 语文课程标准指出，语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技投入手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。为贯彻这一理念，让语文教学与现代互联

网资源整合，优化语文课堂教学有着重要的意义。 就本课而言，对于生活在北方的孩子来说，海离他们的生活很遥远，他们从来没有看见过海，更谈不上了解它。所以，诗歌的内容学生理解起来，会有一定的难度。对诗歌所表现出来的美好情境感悟就不会深。而本课中感受课文的语言美，艺术化的语言理解又是教学重

难点，为解决这一问题，本课教学中与互联网资源整合，设计这一方案。 二、教材分析 这是一首抒情意味很浓的小诗。课文的内容丰富多彩，作者抓住海的特点， 从海的蓝、 宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣。课文把海作为一条线索，将海的特点巧妙地串起来，从整体上带出了一个神秘、宽阔、美丽的大海。使学生通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣。感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是学习本篇课文的重点。课文运用拟人的修辞手法，抒发了作者对大海的

喜爱之情。艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 三、学习者分析 小学三年级的学生已经具有初步的阅读能力，也对祖国的大好河山的向往有了更美好的追求，这篇课文很符合儿童的特点，很富有情趣，学生喜欢读，而且思路比较清晰。由于地

处北方，孩子们基本上没有见过真正的海。 四、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.通过对比读的方式感受大海的美丽。 2.感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。 （二）过程与方法

1.通过教学，使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。 2.通过对比读的方式感受大海的美丽。 （三）知识与技能

1.通过教学，使学生会认3个生字和会写4个生字。 2.理解一些词语的含义，并且了解一些如焦这样的字。 五、教学重点、难点

1.了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。 2.了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。 六、教学资源

1. 多媒体课件、生字卡片、 七、教学过程

（一）创设情境，导入新课： 师：有一个和我们年龄差不多的女孩有一天也来到海边看到了美丽的大海，她不仅沉醉其中，而且写下了一首非常优美的诗，这首诗的名字就是今天我们要学习的课文《读海》，（板

书课题）而这个小女孩的名字叫做周燊。 师：我们应该怎么理解课题？ （二）初读课文，感知内容 1.教师范读： 学生一边听老师读一边感受诗歌中所描绘的景象。（课件播放乐曲《秋日私语》

/uploadfile/2009324130054.wma） 2.学生自由读课文，扫清字词障碍，总体感知诗歌内容。 3.检测识字情况

（三）理解课文，随文识字

1.指名读课文，引导学生相互评价。 2.自由读课文，学生汇报读懂了什么。 教师随学生回答板书：蓝 宽 清 其余板画。 a 学习第一小节 指生读第一小节 师出示句子

大海很蓝，蓝得让我感到神秘。 大海很蓝很蓝，蓝得让我感到神秘。 比较大海很蓝和大海很蓝很蓝，哪个词语用得好，说出几个这样的词语 很 很 学习“秘”字。 师：这一小节哪句话是作者亲眼所见，哪句话是作者的想象，这样的写法美吗？（介绍把海鸥当做人是一种拟人的手法。） 谁能用如果??就??去写一句话？ 师：蓝色的海浪每天一页一页地写着，海鸥一页一页地读着，爱学习的小海浪不知疲倦

地读着，可是故事太多了，它读也读不完，于是它对大海妈妈说它会什么了呢？ 引导学生到最后诗的最后小节：大海是一本书，海鸥永远读不完?? 带着你们的感受读第一小节。

指生读、同桌读。 b 自学第二、三小节

学生自学第二小节和第三小节。看自己读懂了哪些内容。 1.自读后，同桌交流都读懂了哪些内容。

2.指生汇报。 3.随学生学生汇报按第一节方法指导。 c 学习课文最后一小节。 教师：孩子们，美丽的大海在周燊的心里就是一本书，（板画：书）这本书永远永远读不

完??（板书：永远读不完??） （四）练写诗歌，赞美大海 教师：我们看到了，诗歌的末尾是一个省略号，你觉得省略号省掉的是什么呢？省略的

是哪些内容，那你们想试着写一写吗？ 孩子们，小周燊在写《读海》这首诗时也不过是高我们一个年级的小学生，今天，我们

也来像她一样，做回小诗人好不好? 学生仿课文写

（五）美读课文，感受美丽 海是那么蓝，那么清，那么宽，这一切是那么的美好，让我们把这美好的一切读出来吧!教师：那么，就让我们怀着对大海这种深深的喜爱之情，带着我们美好的想像再来美美地读一遍诗歌吧！是啊，大海的美道不尽，也说不完， 老师播放背景音乐

/uploadfile/2009324130054.wma，学生读文。 （六）感情升华，结束全文 板书 读海 蓝：海浪——海鸥 宽：沙滩——海风 清：鱼儿——礁石

是一本书 永远也读不完?? 教学反思 这节课因为是一首非常优美而又符合儿童年龄特点的诗，所以孩子们很喜欢学习。本课教学通过多媒体手段，让学生感受到海，在他们的有头脑中形成海的画面，建立的表象，因

而学生对课文理解很到位。教学主要围绕大海的蓝、宽、 清三个特点来进行展开的，并且从读海这个线索来进行教学。总体来说达到了教学目标的要求，使学生读中感悟，读中理解，读中感受大海的神奇和美丽。