当前位置：首页 > 教育科研课题农村小学留守儿童心理健康与道德品行的研究
好，生活开心，家长放心。 2、根据“留守儿童”现状，分类指导，区别对待，在活动中受启发，在交流中受教育，在相处中求愉悦 ,从个性中找共同点，从共性中找差异。收集案例，加以分析，因材施教，探索出教育“留守儿童”的新方法，新措施。初步拟定留守儿童发展方案、提纲，总结规律，分析提高。 第三阶段（2017年1月—2017年6月），总结阶段。 1、总结经验，搜集成果，整理档案，撰写研究报告。 2、初步制定《农村中小学“留守儿童” 心理教育和道德品行教育的发展方案》并付诸实施。 3、申请课题结题。 （六）预期的研究成果 ■预期形成的研究成果名称、成果形式。 农村小学“留守儿童”现状调查分析 调查报告 农村小学“留守儿童”心理教育的研究 阶段小结 农村小学“留守儿童”道德品行教育的研究 阶段小结 农村小学“留守儿童”共生发展的研究 阶段报告 农村小学“留守儿童” 心理教育和道德品行教育发展方案 制度 （七）预期的研究效益 ■拟在学生成长、教师发展、学校发展、教育改革以及社会发展等方面产生的效益。 在学校，对农村小学“留守儿童”的心理、思想、学习等方面加以引导、梳理、教育，促使农村小学“留守儿童”健康快乐成长，实现教育目标，构建和谐校园。在家里，使家庭更加和睦、幸福，促进农村家庭物质文明、精神文明协调发展，构建和谐家庭。在社会，对促进当前农村经济的发展和建设新农村、构建和谐社会也有重大的现实意义。 （八）参考文献 ■本研究论证的参考文献，包括著作人、文献名称、发表刊物或出版社名称、发表或出版时间（限填10个）。 五、完成课题的保障条件 ■课题组人员的学术背景、研究经验和组成结构（职务、专业、年龄），研究工作必须的时间、物质、经费、资料等保障条件。 1、人员条件及资源保证： 人员条件是课题研究实施的主要保证。从参与课题的人员结构看，本课题具备很好的人员条件。课题主持人及核心组成员均从事管理工作已经有多年，具有丰富的管理经验和丰富的课题研究工作经验，并共同合作参与我校上一个课题的研究工作，并圆满结题。 其他人员多为学校各年级的班主任、有教学经验的学科教师，长期在中小学一线工作，他们构成了课题研究具体实施队伍。从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。 2、在确立本课题之前，我们查阅了许多关于农村“留守儿童”教育的资料，对一些学生及其家长作了科学的问卷调查，通过对问卷调查分析，了解到当前农村小学“留守儿童”的教育现状、问题。在农村小学开展“留守儿童”教育研究确有必要性和很大的实用价值。 3、课题研究的条件保障： 领导支持：学校领导都大力支持课题的研究，曾专门召开会议，将课题纳入年初学校工作计划，鼓励课题组开展工作。 资料与设备保障：学校为了保障课题研究的正常开展，已配置大量教育科研、教育理论类书籍。学校还为课题组配备了多台微机，便于上网查阅资料。 经费保障：学校计划提供3000元作为课题启动资金，能充分保障课题研究的正常开展。 时间保障：学校还对课题组所有成员的课务作出适当调整，以便课题组成员腾出
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