华文版四年级下册书法教案

3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固山字旁在合体字中的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

第5课 斤字旁

教学目标：

1.掌握斤字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：斤字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体

教学过程： 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究

1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示“新”字的书写， （3）学生临写，老师巡视指导。 （4）拓展例字书写。“淅、所、斯”

2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固斤字旁在合体字中的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

第6课 综合练习——天下为公

教学目标：

1.掌握书法创作“天下为公”的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。 教学重点：“天下为公”四个字的写法及搭配要领。

教学准备：班班通多媒体 教学过程： 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究

1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考 （1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？

（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写， （3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。 2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。 3、书法作品创作的基本方法介绍。 四、自主创作

（1）要求：内容“天下为公” 规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸

（2）作品展示。

第二单元 左右结构之三 第7课 绞丝旁

教学目标：

1.掌握绞丝旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操 教学重点：绞丝旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体

教学过程： 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示“经”字的书写， （3）学生临写，老师巡视指导。 （4）拓展例字书写。“纪、给、纽”

2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固绞丝旁在合体字中的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

第8课 示字旁 衣字旁

教学目标：

1.掌握示字旁、衣字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操

教学重点：示字旁、衣字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。 教学准备：班班通多媒体

教学过程： 一、情景导入。 二、示标 三、合作探究

1.阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁、衣字旁的书写要领是什么？同独体字“示、衣”的书写有什么变化？ 不同部位的示字旁、衣字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示“视”字的书写， （3）学生临写，老师巡视指导。 （4）拓展例字书写。“礼、裾、祸、福”

2.研究不同书法家书写 “示字旁、衣字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由”等字补上示字旁或衣字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。