人教版小学二年级语文下册《找春天》教学设计

1、思考：春天都躲在了哪些景物里？我会说：春姑娘躲在（）里，躲在（）里，躲在（）里，躲在（）里。（提醒学生：默读就是不出声，不指读）请用这种句式说一说。指名说，一起说。我找四个同学再把这四句话读一读，其他同学边听边画出每句话中写到的两种事物。你画出了哪些事物？你说第一句，第二句，第三句，第四句。划的很准确。（指名回答，并出示）请你们观察前面这一列，你发现了什么？（板书：看到或听到的事物）后面这一列呢？（你真会思考，板书：想到的事物）。

2、借助课文2、3页的插图，想一想作者为什么由小草想到了眉毛，由早开的野花想到了眼睛，由树木的嫩芽想到了音符，由解冻的小溪想到了琴音呢？

根据学生回答总结：看到的事物和想到的事物之间要有——相像之处（指名说）。请你们想像着画面再读一读这四句话。

3、孩子们，你们瞧，我对刚才读的句子施了魔法。自由读读，告诉我你发现了什么？（去掉了想象的部分）。这样的句子与原文相比，你更喜欢哪一个？（让学生体会好处）让我们合作读读，感受一下这种写法的好处。男生读看到的事物，女生读想到的部分。作者写得可真有趣儿。老师也想跟你们合作读一读，我读上半句，你们来填下半句。

4、拓展主题丛书（2）中《美丽的春天》片段：

像这样加入想象的句子有很多，语文主题丛书（2）《美丽的春天》中就有这么一段：（出示丛书2中的句子）

A、请你们自由读一读，想一想：作者由（ ）想到了（ ），我认为这两种事物的相似之处是（ ）。 B、汇报交流，顺势引导朗读。 六、迁移运用，试写加入想像的句子。 这样的句子你会写吗？咱们也来试一试，好吗？

1、课前老师已经布置你们观察了春天，现在请你们选择一种景物展开想象写一写吧。 2、汇报：

3、总结：孩子们，你看，加入了想象，我们就把春天的景物写得生动、有趣了。

七、内容拓展《春天是一本书》 1、出示小诗：

《春天是一本书》

春天是一本彩色的书， 黄的迎春花，红的桃花， 绿的柳叶，白的梨花。

春天是一本会笑的书， 小池塘笑了，酒窝圆又大， 小朋友笑了，咧开小嘴巴。

春天是一本会唱的书， 春雷轰隆隆，春雨滴滴答， 燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

2、这位作家把春天想像成了什么？（一本书） 八、推荐阅读：

其实，春天不止是一本会笑、会唱的书，它还是一首首动听的歌(课件音乐春天歌)，一幅幅优美的画(课件加美景图)，一个个有趣的故事(课件故事名字)，读出这些故事的名字，这些故事就藏在语文主题丛书（1）的第一单元中，课下请你们走进这个单元，感受一下丰富多彩的春天。下课。