物理八年级下册学期备课（完成初稿）

和转移 同形式的能量是可以相互转化的 知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。 机械能 知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。 知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。 了解机械能转化和守恒的规律。有用能量转化与守恒的能量守恒 观点分析问题的意识。 2. 实验技能

有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 ●过程与方法目标

通过学习，进一步培养学生的多种能力，使学生的观察能力、信息收集和处理能力、分析概括能力、信息交流能力、分析和解决问题等能力进一步提高。

能力及教学内容对照表： 能力 观察能力 信息收集和处理能力 分析概括能力、 信息交流能力、 分析和解决问题等能力

●情感态度目标

1.对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。具有对科学的求知欲，乐于探索自然。 2. 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于探索日常用品和新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，有团队精神。

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3.有克服困难的信心和决心，能总结成功经验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

4.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点。

5. 关注科学相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境和有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。

四、教学策略

1.联系实际，创设物理情境，让学生充分观察物理现象，增强感性认识，因为物理的概念和规律应该是在学生的感性认识的基础上建构的，不是直接灌输的。

2.让学生对感性材料进行思维加工，寻找概念间的关联性、探寻物理规律，在参与物理知识的形成和发现过程中，深入理解物理知识、掌握物理方法，发展思维能力。

3.消除错误前概念的影响和思维障碍

充分利用科学的前概念促进学生的学习，充分利用学生的生活经验和知识，让学生的学习和他已有知识经验联系在一起，使物理概念的学习产生顺应和同化。

4.充分发挥演示实验的作用

明确演示实验的教学目的，将演示实验与创设情境相结合，增强启发性和趣味性，演示实验力求形象直观，效果明显，成功有效。

5.遵循科学探究教学的原则

科学探究由浅入深；对于较复杂的探究活动，教师采用多种方式对学生给予提示。提高学生科学探究的计划性和目的性，从而提高学生科学探究的效率，使学生在获取知识的同时，发展对科学探究的认识，提高科学探究能力。增加课外探究活动的设计，全面培养和提高学生的探究能力。

6.引导学生善于用学到的知识去解释身边的事物与想象，在解决具体问题过程中让学生明其“理”、知其“用”。

7.充分利用多样的课程资源

包括文本课程资源、实验室课程资源、社会教育资源。 8.依据课程标准，把握评价方向

准确把握课程内容中对知识内容的具体要求以及知识的不同认知层次。不随意拔高。对

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知识着重评价：是否能够理解和掌握物理学概念、规律并应用其解决生产、生活中的实际问题；能否了解物理学及其相关技术发展的大致历程；能否了解物理学对现代社会的影响。物理学是一门实践性很强的学科，考查时将考查内容与生产、生活相联系，这样有利于培养学生将所学知识应用于解决生产、生活实际问题的习惯和意识，体会物理学的应用价值并产生积极的物理情感。这也是符合物理的课程理念的：从物理走向社会、关注科技发展，提高学生的科学素养。

9.注重教学反馈

课堂上主要通过师生的交流来反馈知识的掌握情况；课下通过作业批阅，教师的全批全改，注重反馈与矫正。每章通过知识点梳理的方式，理清知识脉落构建知识体系；以典型例题为载体，提高知识和技能的运用能力，掌握方法。针对每一章的知识，编制阶段性学习效果检测试题，组织学生通过具体试卷检测，找到个人的知识、技能不足与疑难问题，师生及时解决。

五、教学进度安排

第七章 力 5课时 第八章 力和运动 5课时 第九章 压强 8课时 第十章 浮力 8课时 第十一章 功和机械能 7课时 第十二章 简单机械 6课时 期中、期末复习 10课时

六、学期备课的使用及推进措施（个人教学及学校教研活动中体现）

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