〈幼儿园教育活动设计与实践〉中专课程教案

11月25日 2课时 教学课题：幼儿园周计划

教学要求：掌握幼儿园周计划制定的要求和根据 教学重点：幼儿园周计划制定的要求 教学过程：

附幼儿园周计划案例一份

幼儿园周工作计划表

第一周计划

班级: 中（1） 班 周次: 第1 周 日期：9月5 / 9月9 教师:

本周 工作重点 主题内容：我升中班了 1观察中班环境的变化，感受升中班的快乐和自豪。 2 了解中班孩子应该遵守的日常行为规范，增强自律意识。 3 认识新的环境和小组群体，知道同伴间应友好相处，学习协商等合作方法。 个别教育 星期 区角活动 目标 内容材料 户外活动 目标内容 教学活动 目标内容 喜欢上幼儿园，与同伴友好相处。 一 二 三 四 五 阅读区：请幼儿每人带一本书，放在阅读区，互相交流阅读。 科学区；提供1-10数字卡片及供幼儿操作的豆类或棒类。 建构区：提供插塑积木 桌面游戏 分享能力 活动一： 新朋友 活动二： 诗歌：别说我小 区角活动 能力 活动一： 活动二： 活动一： 妹怎么了 小组标记 活动一： 找朋友 活动二： 花 活动一： 活动二： 美术：小手的根据幼儿园提根据幼儿园提根据幼儿园提培养幼儿合作培养幼儿操作供的玩具活动 供的玩具活动 供的玩具活动 熟悉新环境、科学：数楼房 诗歌 弟弟妹故事：小红花认识手 音乐：滑滑梯 活动二： 绘画：美丽的秘密 游戏活动 目标内容 打敌人 活性 智力游戏： 语言游戏： 体育游戏： 音乐游戏： 找朋友。通过伴。 学习滚球的灵走迷宫 说相反。发展稻草人 能力 幼儿语言能力 培养幼儿躲闪游戏熟悉同生活活动 目标内容 家园联系 1知道口渴了要及时喝水。 2学习自己整理物品，不能乱放东西。 1请家长帮助孩子养成早睡早起、按时来园的习惯。 2有空时让孩子学学写自己的名字。

11月26日 2课时

教学课题：幼儿园月计划

教学要求：了解幼儿园月计划制定的要求 教学重点：幼儿园月计划制定范例的学习 教学过程：

附幼儿园月计划案例一份 幼儿园月计划

幼儿园月计划是幼儿园教育教学中重要的组成部分，大部分幼儿园在学期结束后都要求写幼儿园月计划

本月重点工作 2、 网站的建立与更新，短信平台的使用。 3、 园本研训工作的开展几档案的规范。 4、 兴趣班的各种开展。 5、 教师个人成长手册的修订。 6、 召开全园家长会及家长委员会。 7、 小班新生的接待及常规建立。 8、 社区宣传栏及时更新。 本月具体工作内容 序号 时间 内容 责任人 落实情况 完成 2、完成园务工作计划、班级工作计划、主题计划、专题计划及各班教育教学进度。 3、组织教职工温习幼儿园各项规章一 制度并能认真遵守 4、根据本班幼儿的实际情况，及时填写“家园联系册”。开学初召开小班新生的家长会，并开展新生家园同乐活动，促进教师、幼儿及家长之间的感情。 完成 完成 1、 幼儿对蒙氏产常规学习，教师礼仪学习。 9月3—71、教师做好交接班工作和环境布置 日 工作 5、开通短信平台功能，建立幼儿园的网站，加强对外窗口的维护与完善，让家长能及时地通过现代化手段获取幼儿园的各类最新消息。 6、做好晨间检查和幼儿服药记录。 7、检查各班主题墙的布置及区域角的设计情况 无安全事故 落实并完成 1、 幼儿园兴趣班家长开放活动。 做好相关的工作及准备。 2、 做好下学期各项幼儿用书的落实并完成，但家长来园的人数不是很多 二 征订工作，及时上报。 3、 做好招生的后续工作。 4、 各班安全检查。 1、 组织召开学期末的家长会，让家长对本学期的工作有所了解。 完成 落实 无安全事故 延后到25日完成 2、 各班环境布置检查更改情况。 完成 三 3、 组织教师开展第二次的教学观摩活动。 4、 针对自身的各项情况进行个人学期总结。 5、 加强各班教师与家长的交流与沟通。 1、 做好学期末的各项总结工作。 2、 做好下学期初的各项工作安四 排。 完成 3、 各班做好本学期幼儿各项学 完成 完成 落实 完成 正在完成中 习情况的评估与汇总。 4、 各班安全重视。 5、 完成领导安排的临时性工作。 无安全事故 完成

12月2日 2课时

教学课题：幼儿园教育活动评价

教学要求：掌握幼儿园教育活动评价的新理念 教学重点：幼儿园教育活动评价的多种结合方式 教学过程：

教育评价：是指对照教育目标，对由于教育行为而发生的变化所进行的价值判断。 评定与评价的区别：

1、评定更多地指向人或人的群体，而评价是更多地指向教育过程。

2、评定的目的是得到确切的结果，而评价则是要对目的和过程进行价值判断。 一、幼儿园教育评价的新理念

（一）促进每个幼儿富有个性的发展（个性教育的观点） 1.个性教育所包含的两个范畴：

一是心理学范畴中的“个性”，二是指区别于“共性”的个性教育。即了解儿童的个别差异，因材施教。

2.加德纳的多元智能理论：

人的智能为7种不同的智能。语言智能、数理逻辑智能、视觉-空间智能、音乐智能、身体动觉智能、人际关系智能、自我认识智能。后又加上了自然认识智能。

(此次新教材也体现了个性化的教育理念，课程是开放性，可供教师选择或生成教育内容，儿童亦可以根据自己的兴趣和需要选择活动或生成活动。教育评价也是开放性的，注重儿童的个性差异。)

3.让每个幼儿都有自主表现的机会，教师的评价也应个性化。 4.美国 幼儿教育课程发展方向：

幼儿发展不存在优劣的差异，而只存在速度的差异。只要给予每个幼儿充分的关注和发展时间，每个幼儿都可以得到应有的发展。

（二）以过程性评价为主，与终结性评价相结合。

1.关注过程，强调教育过程与评价的整合，使评价自然而然地伴随教育过程的开展而进行，这就是过程性评价的思想。但这并不意味着不要终结性评价。 2.幼儿的学习是一个主动建构的过程。 3.皮亚杰的认知理论与数理逻辑经验。

4.儿童学习的基础是儿童已有的知识和经验，儿童学习的条件是永无休止的好奇心，在儿童与外界的互动中建构自己对世界的认识 。

(教师在儿童主动地建构学习中起到什么作用呢<纲要>明确指出: “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以评价应注重儿童主动建构学习的过程，及时发现孩子萌发的智慧的火花，适时给予鼓励和支持。促进儿童学习，让儿童真正成为学习的主人。