1348本科《儿童发展问题的咨询与辅导》试题答案及评分标准

试卷代号：1348

国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试

儿童发展问题的咨询与辅导 试题(开卷)

2015年7月

一、名词解释(请解释下列术语，每小题5分，共15分) 1．期望效应 2．性别角色规范 3．晕轮效应

二、简答题(简要回答下列各题，每小题15分，共45分) 4．简述如何使用模仿法矫治儿童退缩? 5．简述儿童知觉风格的主要类型及其特征。 6．简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为?

三、论述题(请结合实际，在把握理论要点的基础上，融入自己的认识与理解，并进行分析和论证，鼓励有创新认识，20分)

7．结合具体实例，谈谈儿童前庭平衡失调的主要表现和成因，并列举4个辅导游戏或 活动。

四、案例分析题(请根据所给案例材料，用所学知识进行分析论证，说明自己的观点和解决问题的方法，鼓励有创新认识，20分)

8．小明上小学二年级，被诊断患有多动症。在家访中，你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题，采取了以下辅导对策：

(1)对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。

(2)为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。 (3)订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。 (4)对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。

(5)限制小明糖的摄人量。

(6)每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。

根据以上材料分析：家长的辅导对策中哪些是正确的，哪些是不妥当的，并说明为什么?

试卷代号：1348

国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试 儿童发展问题的咨询与辅导 试题答案及评分标准(开卷) (供参考) 2015年7月

一、名词解释(请解释下列术语，每小题5分，共15分) 1．期望效应

也叫罗森塔尔效应。指教师对学生良好的期待会使学生发生积极的变化。(5分) 2．性别角色规范

指人们以不同的性别角色出现在社会生活中，社会对不同的性别角色有不同的期望和要求，个体遵循相应的规范，才能为社会所认可。(5分)

3．晕轮效应

又称为成见效应，是社会知觉的一种偏见，指人际相互作用的过程中形成的夸大了的社会印象。如果认为同伴或认知对象好，就容易认为他们什么都好，如果认为同伴或认知对象不好，就容易认为他们什么都不好。(5分)

二、简答题(简要回答下列各题，每小题15分，共45分) 4．简述如何使用模仿法矫治儿童退缩?(每个要点5分)

(1)通过图片、录像等帮助儿童模仿学习良好的行为。观看时指导他们注意观察那些友好交往、集体玩耍的欢乐情景，让其感受积极的情绪体验。

(2)引导儿童现场模仿学习，观看现实生活中儿童之间相处的情景。 (3)引导儿童逐步由简单到复杂，分阶段参与社交实践活动。 5．简述儿童知觉风格的主要类型及其特征。(每个要点5分) (1)偏整体性风格：做事马虎粗糙、不拘小节、凭直觉处事。 (2)偏部分性风格：文静听话、做事妥当、循规蹈矩、慢条斯理。 (3)整体加部分性风格：较全面，做事分寸拿捏恰当，创造性高。

6．简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为?(每个要点5分，用自己的话表述完整同样得分)

(1)和儿童事先就某一行为订立一个合同，写明如果儿童某个期限内可以做到什么行为或不发生什么行为，便可以获得奖励。

(2)奖励以替代物和积分的形式给儿童。

(3)当儿童的积分或替代物积累到一定程度，便可兑现奖品。

三、论述题(请结合实际，在把握理论要点的基础上，融进自己的认识与理解，并进行分析和论证，鼓励有创新认识，20分)

7．结合具体实例，谈谈儿童前庭平衡失调的主要表现和成因，并列举4个辅导游戏或活动。

表现：(每个要点1分，共7分) (1)空间知觉不准确。

(2)分辨不出相似的图形或物品、不会玩拼图游戏。 (3)身体动作协调能力差。

(4)对高度过度敏感，一定程度的恐高。 (5)上课缺乏自制力，做作业马虎。 (6)任性好动，脾气急躁，人际关系不良。 (7)情绪易激动。

成因：(每个要点1分，共5分) (1)胎位不正。

(2)过度保胎，缺乏运动。 (3)羊水过多。

(4)儿童缺乏活动、爬行不够。 (5)出行依赖小推车。

列举游戏或活动(每个2分，共8分)

前庭平衡失调的训练活动和游戏，可以是摇晃类，如吊床、秋千等游戏；旋转类，如旋转木马、游乐园里的飞机等；平衡类，如走平衡木、滑冰等；跳跃类，如跳蹦床、垫上运动等；姿势反应类，如腹部爬行、玩踏板车等，还可开展如踢毽子、滑冰、丢沙包等游戏。 四、案例分析题(请根据所给案例材料。用所学知识进行分析论证，说明自己的观点和解决问题的方法，鼓励有创新认识，20分)

8．小明上小学二年级，被专业医疗机构诊断患有多动症。在家访中，你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题，采取了以下辅导策略：

(1)对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。

(2)为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。 (3)订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。 (4)对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。 (5)限制小明糖的摄人量。

(6)每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。