浅谈国际合作办学中复合型人才外语能力培养

浅谈国际合作办学中复合型人才外语能力培养

［摘 要］ 根据市场用人需求现状，高等院校培养具备专业技能和精通外语的复合型人才是适应社会发展的必然趋势。以沈阳师范大学国际商学院为例，分析大学英语教学中存在的问题，提出了复合型人才外语能力培养的对策建议。

［关键词］ 复合型人才；外语培养

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ B ［文章编号］ 2095-3283(2012)06-0136-02

随着我国经济国际地位的日益提高、市场经济的不断推进、国际贸易交流机会的逐渐增加，广大外经贸企业需要大量既精通国际贸易，又能把握国际国内经济形势的复合创新型经济管理人才。而全面灵活地运用一门外语，将是大学生毕业之后为适应经济全球化，参与市场竞争的“敲门砖”。沈阳师范大学就是在这一形势下，与美国大学联合办学成立商学院，开设国际经济与贸易、金融学、国际经济法及市场营销等专业。本文结合长达10年的国际办学经验及近几年的市场需求情况和在校学生的英语学习现状，提出现阶段英语教学中存在的问题，并且探讨复合型人才外语能力培养模式。

一、市场用人需求现状

中国人力资源市场网公布的2010年全国重点城市人才市场供求分析数据表明，市场营销、工商管理等专业是人才市场招聘的热点。而根据麦可思的研究分析显示，目前，我国物流市场规模以每年30%的速度快速增长，一个全新的“大物流”时代正在到来。而物流人才却极度匮乏，缺口约有600多万人，已被国家列为十二种稀缺人才。

随着社会和经济的快速发展，对人才的知识结构和素质提出了更高的要求，也改变了传统的衡量人才的标准。在新形势下，金融、IT、电子、通讯等行业存在专业外语人才紧缺的状况。精通国际经济贸易、公司管理等专业知识的复合型外语人才在就业市场上颇受青睐。在最新的招聘会当中，一位猎头公司的总经理提出目前既有专业又懂外语的“双料”人才难以寻觅。外语作为一种交流工具，显然比其他专业具有更广泛的适用范围。但由于长期以来受重文史、轻科技的外语教育影响，现今的大学英语教育针对性不强、定位不够清晰，而企业更愿意招聘“双料”人才，即“外语+专业知识”的复合型人才。在2012年的深圳春季招聘会上，用人需求比较大的企业集中在电子、计算机、制造业、综合商贸、金融等行业。而这些职位的共同特点：一是多数要求应聘者年龄在35岁以下；二是均要求应聘者有2～3年以上的相关工作经验；三是要求应聘者具有“复合型”能力。

根据近几年的社会需求状况，培养学生结合自己的专业知识，全方位地在听、说、读、写各方面精准地掌握英语，是适应市场竞争的必要手段，也是外语教学亟须解决的教学难点。

二、沈阳师范大学国际商学院英语教学中存在的问题 沈阳师范大学国际商学院成立于2003年，拥有独立的外语部门，英语课程分为综合英语、听力、阅读和口语及写作。综合分析英语教学中存在的问题，主要表现在：第一，教师和教学资源严重不足。每位英语教师至少讲授两门课程，周课时达到20节之多。没有足够的语言教学设施，也没有建立有效的网络教学系统；第二，教学目标不明确。对于外语教学是掌握知识还是培养应用能力，知识与能力的辨证关系没有处理好；第三，教学方法较为单一，仍是以课堂讲授为主。由于英语教学班级人数较多，学生活动和实践的机会极少；第四，教学内容没有生活化。较为注重语言知识的传授和阅读内容的讲授，脱离学生生活实际，实用性不强；第五，学生自主性英语学习能力差。大部分学生还是按照高中时期的学习方法，只有考试才能迫使学生被动地学习英语，严重缺乏对学习策略的理解和掌握；第六，教师职业技能不够纯熟。年轻教师占比率高，虽然都能积极热情地参与各种教学活动，但是在不同的教学活动中角色转换的灵活性和应变性还不够。

三、培养复合型人才外语能力的对策建议 1.转变教学观念

原国家教委副主任周远清曾提出：“教育思想、教育观念的改革非常重要；如果教育思想、教育观念问题不解决好，很多工作就难以推动及深化。”复合型人才的外语能力培养要以转变教育思想观念为先导。因此高校的外语教育必须转变教育思想，深化教育改革，才能培养出适应社会潮流的高素质的复合型人才。从高等教育的基本特征以及时代与社会发展对人才的新要求出发，当前在教学思想和观念上，应着重实行以下转变：第一，在教学目的上，不应仅仅是传授英语知识，还应培养英语实践能力，提高英语文化素养，协调发展。要树立以学生为本，为学生服务的观念，促进学生英语综合素质的全面提高。第二，在教学方法上，树立新的学习观，采用研究型教学方法。要立足于培养学生的英语学习能力，强调学生主动探究、自主地学习英语，在研究过程中主动地获取英语知识、并且能够在实际生活中运用英语解决一些相关问题。第三，在课堂教学中，应更多地采取研究式、讨论式、学导式等方法，引导学生独立进行英语知识的发现与探究活动，最终培养学生在英文环境中的适应能力和终身学习能力。

2.重塑课堂教学体系

在转变教学观念的基础上，要改变传统的课堂教学模