四年级下册《运算定律整理和复习》教学设计

四年级下册《运算定律整理和复习》教学设计

教学设计 基本信息 课题名称

运算定律整理和复习 主备人 闫毅敏 课时 1

四年级 下 册 前端分析 教材分析

本单元所学习的五条运算定律在数学中具有重要地位和作用,对数学教学有着重要意义和作用.着力引导学生将运算定律的学习与简便运算应用及解决现实生活的实际问题结合起来,关注方法的灵活性. 学情分析

学生在解决实际问题时,能否根据需要结合具体数据算是的特点合理选择算法,从而使计算简便. 教学目标

1、通过整理和复习，对运算定律与简便计算进行回顾整理，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。

2、通过整理和复习，学生能够把“运算定律与简便计算”这一单元的有关知识系统化、条理化。

3、通过自主探索与合作学习，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。 教学重难点 重点

整理完善知识结构，构建形成知识网络。 难点

如何有序整理知识，并能够形成完善合理的知识网络 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一 创设情境 回忆梳理

二、理清脉络 归纳整理 三、典型例题 沟通联系 四教师总结

五、知识应用 能力拓

高斯的故事

出示1+2+3+4+5…+96+97+98+99=

学生讲解得出答案引出运算定律 (一) 学生汇报:投影展示 1.这一单元学会的知识内容 2.学生自己的困惑 (二)凭借自己的记忆说出 学生说出运算定律

加法的定律 a+b=b+a (a+b)+c=(a+b)+c 乘法有哪些定律? a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c) (a+b)×c=a×c+b×c

你能找出乘法分配率和其它四个定律得不同之处吗? 只有一种运算符号

乘法分配率含有两种运算符号 教师出示 36×28+36×72 生=36×(28+72) =36×100 =3600

如果36×102－36×2可以用乘法分配率吗? 观察有乘有加还有一个相同的数能用 学生回答 集体观察订正 教师出示：

36×101 36×99 学生板眼 订正

教师出示两个性质： (1)a－b－c=a－(b＋c) a－b－c=a－c－b (2)a÷b÷c=a÷(b×c) a÷b÷c=a÷c÷b 生回顾知识

教师总结作简便计算的方法