基于毕生发展的普通高校公共艺术教育现状分析及改革思路研究

摘 要： 关键词：

校公共艺术教育，是指高校中对全体非艺术专业的大学生所进行的审美教育的一种形式，更是素质教育的重要组成部分。本文对高校公共艺术教育现状进行了综述，分析其特点与存在问题，并立足毕生发展观，提出公共艺术类课程综合改革的思路，期望对改观高校公共艺术教育现状有一定的参考价值。 高校公共艺术教育，是指高校中对全体非艺术专业的大学生所进行的审美教育的一种形式。以音乐、舞蹈、美术、书法、影视、戏剧等艺术手段为内容和载体的高校公共艺术教育，集娱乐、欣赏、基本知识于一体，培养大学生审美意识、综合能力、创新精神和塑造人的品格，促进学生全面发展，是一项综合性教育。 一、近几年普通高校公共艺术教育工作呈现的一些特点 通过查阅全国部分高校过去在公共艺术教育方面已有的研究成果，搜集、整理、归纳、分析近几年刊发的研究论文、网络文献资料，对我校大学生进行问卷调查等，目前已有的研究主要集中在如下几个方面：（1）公共艺术教育理论概述；（2）概述公共艺术教育与大学生思想教育及人文素质培养的关系或者就某门具体的艺术课程的价值与功能进行详细分析；（3）某个省市地区的高等院校公共艺术教育现状及发展对策研究；（4）公共艺术课程现状及对策研究；（5）艺术课程教学研究；（6）某门具体的公共艺术课鉴赏，如美术鉴赏等；（7）公共艺术教育之师资队伍建设、艺术团队建设、教材建设等。 二、在公共艺术教育实践及研究方面存在的不足 通过审视高校公共艺术教育的现状，我们发现目前在公共艺术教育实践及研究方面主要表现出如下特点与不足： 1.研究热点是公共艺术教育现状分析与对策研究，宏观的理论研究，微观的经验总结等，其内在特征是公共艺术教育研究者及工作者的研究，将学生作为研究的对象，未让学生本身参与研究活动，即背离了“学生的主体性”；研究内容可谓面面俱到，但未找到一个合适的切入点将庞杂的研究内容纳入一个有条不紊的系统里，进而建构一种比较规范的普及公共艺术教育的模式，即缺乏“顶层设计”；在公共艺术教育功能及价值意义研究方面基本形成共识，但依然存在着落实不完全到位等问题；重视理论研究而缺乏将研究所取得的成果广泛用于实践活动中，不太重视实践教育体系的建构，如艺术实践场地的普遍缺乏等；作为通识教育平台，多将公共艺术课作为公共选修课程，未能实质性的将其纳入学生综合能力考核评价体系，导致了学习的“随便性”的尴尬等。 三、高校公共艺术类课程综合改革的思路与意义 1.进行综合课改的具体内容 第一步：高校公共艺术课现状调查。包括①师资队伍建设情况调查；②公共艺术课程设置调查；③公共艺术教育教师科研情况调查；④公共艺术教育实践教育体系建构调查等。通过调查和分析得到一定的数据，能够更好地为高校公共艺术教育的规范化、制度化、科学化的发展提供理论依据。 第二步：公共艺术课第一课堂多元教学思路及方法的探索。包括①基于社会需要与学生毕生发展的教学思路创新研究；②基于高校办学特色与实际的教学方法创新研究。加深学生对艺术知识的理解，将艺术知识应用到各自的专业领域。 第三步：公共艺术课多元考核评价体系的建构。包括①基于教育地理学的“宽口径”考核评价体系的建构研究；②基于社会需要与学生毕生发展的“多元化”考核评价体系的建构研究。进一步普及、深化美育理念，使其成为高等院校素质教育的有机构成部分，激发学生对公共艺术的学习热情。

第四步：公共艺术课实践教学体系的建构。包括①基于高校办学特色的实践教学实验室建设研究；②新媒介技术在实践教学中的运用研究。 2.进行综合课改要解决好的重点和难点问题 第一、公共艺术教育教师科研情况调查方面。重点要分析科研成果的实业性转化的可能性，以及如何将研究成果转化成对大学生毕生发展及高校公共艺术教育发展有益的实业性成果。 第二、公共艺术课课程综合改革方面。要付诸于教学实践，难度高、工作量相对较大，需要依据各个高校公共艺术教育师资力量、学校特色、学生专业与特色、资源保障等具体情况展开，以便确保课改的成功。 第三、艺术实训活动策划与推广方面。结合各高校特点和优势，给出实际的具有操作性的方案。对研究者，要求不但懂艺术理论等相关知识，还兼通策划学、传播学、思想政治教育等文化知识。要重视素质教育的规律，采用情感的陶养、感性思维激活等方式，循序渐进，达到文化育人，潜移默化的教育目的。

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