16说勤奋

3．再次展示订正后的预习单，对易错字和书写不规范的字进行强化，直至做正确、规范、整洁。

第二课时

（一）复习导入

1．出示课文第一、最后一段，先来复习一下作者对于“勤奋”所持的观点——齐读

2．想一想作者通过司马光的故事想告诉我们什么？我们又是怎样读懂这个意思的？

（小结学法：先读文梳理事件感知人物的勤奋—再抓出能表现人物勤奋的词句感受人物勤奋—再联系事例谈谈对“每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”这句话的理解）按照这个方法自学下一个事例。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（二）读懂“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，感悟勤奋

1．按照上面的方法自学第三段，默读思考，记下自己的理解，再在小组内交流。

自学提示：写了哪件事表现童第周的勤奋——哪些词句中集中表现了他的勤奋——结合事例理解作者的观点

2．交流学习收获。

（1）概括内容——提高学习成绩；完成青蛙卵剥离手术的成就。 （2）一个成绩很差的童第周用什么方法获得成功？

交流——不气馁、早起晚睡、改进学习方法。说说你感受最深的一点。 （学生交流时抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮?就?”、“睡觉前?总要?还?”来推进读书体会）

（3）你能结合这个事例说说“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”这句话吗？

（4）结合童第周的事例，谈谈对“每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”这句话的理解。（引导：童第周手中的“鲜花”是指？他为此付出了什么？）

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（三）对比研读事例，渗透写法

（1）读完了这两件事，你能发现这两件事的共同点吗？

（交流——司马光和童第周都用自己的汗水和心血，浇灌出他们手中的鲜花）

（2）那么作者为什么用两件事来写呢，用一件也可以说明勤奋可以成功吗？对比阅读两件事又有什么不同？注意抓住课文中的语句来理解。（小组合作探究）

交流：一个北宋人，一个现代人

一个从小就聪明，砸缸救人；一个基础很差，17岁才进中学。

（3）结合作者的观点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”说说作者选用这两件事的想法。（小结：事例从两个角度说明无论是古人还是今人，无论是聪明人还是基础差的人都可以通过勤奋获得成功）

再读一读课文第一和最后一段。

小结：说理的文章要想把自己的观点说清楚，让人接受，要选择具体的、有说服力的事例来帮助，并且要把事例说具体，突出自己要表达的意思。

2．这篇课文还有一些可以学习借鉴的地方，我们来看课文的开头和结尾。 （1）这两段话的内容有什么联系，这是什么写法？这样写有什么好处？小组合作探究。

（首尾呼应——开头明确观点，结尾再次强调，这样就可以让读者很明确地读懂自己的观点）

（2）再看看第一句的句式：读一读是什么句式？（设问）表达了什么意思？ 为什么不直接说自己的意思，开头这样写有什么作用呢？（引起思考） 3．这篇文章是一篇说理的论说文，阅读这样的文章要先读读事例弄懂作者的观点；再结合事例领会理解作者的观点，还要注意学习作者运用哪些写法来增强自己的说服力，让我们都赞同他的观点。

浏览课文，请从下面的课堂作业中任选一项完成：

（1）作者说“如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记‘勤奋’二字”，对这个观点，你同意吗？联系自己的一件事写一段话说说自己的理由和认识。

（2）先补充题目“说 （勤劳、文明、宽容、节俭等）”，再选择一个事例，仿照课文写三段话。先写出每一段话的段意，再完成小作文。

四、板书设计：

16说勤奋？ 鲜花——汗水、心血 首尾呼应

司马光 古代 聪明 《资治通鉴》 精选事例 童第周 现代 基础差 青蛙卵剥离

【教学反思】让文章本身去教育学生，使他们在多读多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给学生，因为这样的效果并不见得好。