鄂教版二年级下语文教案 - 图文

3、主动交流，有表达的自信，能积极参与辩论，充分发表意见，学习应对。 教学重难点 通过“辩论赛”这种特殊的交际形式，激发学生大胆表达、认真倾听、灵活应对。 教 学 过 程 一、创设情境，揭示话题 1、乐乐和文文在说些什么?同学们仔细听听。 2、课件插放乐乐和文文对话的情景。 3、学生简要叙述听到的内容。 4、板书话题，原来他们在进行一场有趣的争论：春天好，还是夏天好？ 二、阐明观点，鼓励交流 1、同学们，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢?和同座小伙伴说说吧！ 2、指名上台交流，学生参与评说。台上学生说到哪个季节，课件就相机出示那个季节的动态画面。 如：春天(阳光明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红) 夏天(骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮) 评议：两位同学都能表达自己不同的观点和感受，并说出自己的理由。 评议：两位同学表达出相同的观点，相互补充，理由更加充分。 3、调查观点，分组合作交流。 ①俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”同学们，喜欢春天的请站到一、二组，喜欢夏天的请走到三、四组。 ②和志趣相投的同学交流，一定会有遇到“知音”的感觉。在自由组合的小组里，充分交流自己喜欢春天或夏天的感受，然后小结一下，你们各有几大理由。 16

二次备课 三、组织辩论，充分交流 看来，春天、夏天各自形成了两大团队，公说公有理，婆说婆有理。不如举行一场“辩论赛”一决高低，怎么样? 1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。 (观点明确，理由充分，表达清楚。) 2、春之队”“夏之队”各派两名同学从不同角度分别阐述各队的几大理由。(一条理由加10分) 3、自由辩论，形成对抗。 自由辩论时，不再重复前面队友的观点，可以进行补充说明，也可以反驳对方的观点。参与者每人加10分。双方自由辩论时，教师相机评价引导，纠正语言，使其规范。 四、小结辩论，抒发情感 1、总结辩沦双方的成绩。 2、小结：通过辩论这种形式，同学们积极交流各自的看法，让我们充分了解了春天、夏天给我们带来的快乐。春、夏、秋、冬四季的轮回交替，让我们的地球变得美丽而神奇。我们要感谢他们。春姑娘即将远去，夏姐蛆马上要来接替，让我们快和春姑娘道个 别，热情迎接夏姐姐的到来吧1 3、学生与“春姑娘”“夏姐姐”对话。 板书 设计

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教学 反思 课题 教学目标 4、小作家 课时 2 授课时间 1、认识本课出现的10个生字，会写田字格中的9个生字。 2、能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达出来。 3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。 教学重难点 1、学会本课生字及生词，读懂课文内容。 2、体会作者的心情，有感情地朗读课文。学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。 教 学 过 程 第一课时 一 、谈话激趣，导入课题。 1、师：小时候一直想当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄地跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，你们有自己的梦想吗？ 2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？板书：小作家 3、齐读课题，想知道什么？ 二、读文识字。 1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并将带有生字的句子多读几遍。 2、指名读带有生字的词获句子，及时正音。 3、自学生字： （1）自己练读； （2）同座互读，并交流自己记字的好方法。 三、学习课文第一段。 1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？（晚上爬起18

二次备课 来写童话、做的梦。） 2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？ 3、指导朗读第二句话，重点抓住：“悄悄地、轻轻地”从这句话中你知道了什么？ 4、师读“写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！” 你喜欢这句话吗？为什么？ 5、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。 四、指导书写。 1、出示生字卡，上面写有“桌、台、闪、印、忙、旧、乎、诉、但”9个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？ 2、书写时你想提醒小朋友注意什么？ 3、在书上描红。 4、在本子上练习。 第二课时 一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力 师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。) 师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段) 二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现 1、换位体验，领悟情感。 师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。) 师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你19