《农村初中生课外阅读习惯养成的策略研究》结题报告

《农村初中生课外阅读习惯养成的策略研究》结题报告

一、课题研究情况说明

《农村初中生课外阅读习惯养成的策略研究》课题于2017年1月通过评审，被立项为县级教师课题。自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，调查分析农村初中学生课外阅读习惯的现状，以及积极探索改变不良现状的方法和策略。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：

二、课题研究的主要过程

（一）提出问题

“九年课外阅读总量应在400万字以上”这是《初中语文新课程标准》对义务教育阶段学生在课外阅读的要求，同时，当下我国将“全民阅读”写入政府工作报告，在各地不断开展读书日、读书周、读书月的活动，无疑是出于重塑阅读精神和阅读品格的需要。但放眼望去，学生课外阅读情况不容乐观，特别是农村初中学校里，学生在课外进行阅读的情况更是少见。因而帮助农村初中生把课外阅读养成为一种生活习惯，就迫在眉睫。

（二）确定研究目标、内容和方法 1.确定研究目标、内容

根据课题选题的缘由、研究的目的、学校及其课题组成员自身实际，我们确定了如下的研究目标及内容：

（1）、本课题研究的主要目标就是：帮助农村初中生把课外阅读养成一种生活习惯，让学生把课外阅读作为生活不可缺少的一部分。

（2）、研究验证应通过什么有效的方法途径，激发学生课外阅读的兴趣，进而让学生把课外阅读养成一种生活习惯。

（3）、开展丰富的活动，进而巩固学生的课外阅读习惯。 （4）、建立多种形式的家校沟通，形成浓厚的课外阅读氛围。 （5）、研究如何实现课外阅读有机地纳入到平时教学评价的内容和过程中来。

（6）、研究在平时教学中，如何激励并巩固学生的课外阅读习惯的养成。

（7）、研究如何有效地利用学校现有的条件——图书室和阅览室等

2.确定研究方法

为了使课题研究更好地更科学有效的开展，本课题组决定采用如下研究方法开展课题研究：

文献资料法 课题成员在准备阶段认真学习《语文课程标准》和《基础教育改革指导纲要》中对义务教育阶段学生的阅读要求，以及相关的理论，同时搜集、分析、掌握切实可用的资料。在研究过程中边学习、边研究，注重研究过程资料的积累，使课题研究工作有序有效的进行。

调查法 通过问卷调查的形式，课题组了解我校学生课外阅读的实际情况，做到心中有数，为课题研究顺利进行做好充分准备。

总结法 根据课题研究的需要，完成相应的经验总结，以及各时期的总结，同时选择适宜的时机开设观摩研究课，不断总结经验，力争课题研究顺利进行。

行动研究法 我们在平时的教学中，尤其在阅读课的教学中，我们应积极激发学生课外阅读的兴趣，并积极引导学生进行课外阅读。

（三）开展课题研究

课题经县级立项后，我们立即着手制定课题的研究方案，选定了八年级、九年级学生为研究对象，开展课题的实践研究。

根据课题实施方案，本课题研究过程，按照准备、实施以及总结分为三个阶段开展，各阶段的研究情况如下：

第一阶段：准备阶段（2017年1月——2017年2月） 2017年1月至2017年2月为课题准备阶段，该阶段的主要任务是：成立课题组，确立课题研究的主题，撰写课题立项申请。

1、采用座谈、个别谈话、问卷调查等形式，分析现状。 2、成立课题小组，确定课题研究对象及内容。

3、组织课题组成员学习，提高认识，统一思想，形成对课题实验研究的共识。

4、制定课题研究的初步方案，确定课题研究的具体内容，请专家对课题进行论证并进行修改。

第二阶段：实施阶段（2017年3月——2018年3月） 2017年3月至2018年3月为本课题研究的实施阶段，该阶段的主要任务是课题组成员按计划进行研究。

本课题在该阶段的具体任务如下：

1、课题组成员学习相关的理论并摘抄学习笔记以及撰写学习心得。

2、课题组成员搜集并阅读相关资料，并进行归类整理。 3、课题组成员搜集各种习惯养成的方法策略，并验证这些方法的可行性与效果。

4、在研究阶段定时交流研讨，适时调整研究方案，做好各阶段的小结。

第三阶段：总结阶段（2018年4月——2018年6月） 2018年4月至2018年6月为本课题的总结阶段，该阶段的主要任务是：课题组负责人负责整理、汇总课题有关的研究材料，并撰写结题报告。

1、整理、汇总本课题的典型个案以及学生的体会，对课题的研究进行全面的总结与评价，并提出书面申请，请有关专家对课题进行成果论证，做好结题工作。

2、总结课题研究成果，撰写案例或论文，撰写研究报告，形成可利用性的资源，将研究成果向全校乃至全县推广。

三、目标达成情况

经过近一年半的实践研究，我们学校的课外阅读状况大为改观：