小学语文：六年级下册《习作3》、《习作 4 》教材分析与教学建议

原创教学设计 Excellent Teaching Design 点拨评价 1、教师选择典型的文章（两篇：一篇的较好的，一篇是较差的）集体讨论、修改。 课件出示例文： 请同学们认真地读一读这篇文章，并试着围绕以下三个方面或就其中一个方面对它进行简要的评点： (1) 是否有“读” 有 “感”，由“读” 引出“感”，以“感”为主？ (2) 引用原文是否得当、简洁？ (3) 所写之“ 感”是否联系实际？ 2 ．对照评改要点，自主修改读后感。 3 ．评选最佳，激发兴趣。采用学生自荐、小组推荐，教师推选等多种形式，评选最佳标题、最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳 …… 激发学生对写作的兴趣。 （围绕习作要点进行集体评议，使学生在对别人文章“品头论足” 时，进一步明确习作的要领；围绕习作要点进行自主修改，使学生在自我反思中，不断提高习作的能力。同时，最佳评选，容易激趣，让学生在快乐的习作中体验成功。） 教学设计自评： 本设计走出了作文教学念经讲道的峡谷，抛弃了僵硬呆板的模式，由作前放手让学生广泛地“读” ，逐步过渡到指导学生真切地写“读” 后的“感” ，引领学生犹如登山观景，在自主感悟，自我表达，自能修改中，一路拾级而上，抒真情，说真话，写真文，做真人。 附优秀读后感 不怕困难 学会生存 ————读>有感 二十八年，一个令人惊讶的数字，一个不可思议的数字！而他，鲁滨逊，一个人在一次航行中上遇到了可怕的风浪，翻了船，除他之外无一人生还。他流落到

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原创教学设计 Excellent Teaching Design 了孤岛上，凭着他惊人的毅力与勇气，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤岛，这个人就是倒霉而又幸运的鲁滨逊。 在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊！多么惊人的一个数字！可见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝望的，他说：“我整天悲痛得望着这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的希望，眼前只有死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼……”但是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。 鲁滨逊还是坚毅的人。他曾经这样说道：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不会被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”他没有助手，工具不全，缺乏经验，所以做任何事情都要花很大的劳力，费好长的时间，连做一块木版都要四十二天。他做的许多事情都是白费力气，没有成功，但他从来不灰心失望，总是总结了失败的经验又重新开始。辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报，他最后变得有船用，有面包吃，有陶器用，有种植园，有牧场，有两处较“豪华”的住所…… 这些没有一件不是费了很多力气、克服了许多困难才得来的。 读完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤岛，能活几天？

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原创教学设计 Excellent Teaching Design 一天？两天？我又能干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢！再说了，没有一个人讲话，多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁滨逊是多么乐观向上！我觉得人应该学习他这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃！我们要像鲁滨逊那样有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创造财富，取得最后的胜利！ 《习作 4 》教材分析 教材分析： 本次习作的内容是记下自己实验的经过、结果。它可以是科学课上做过的实验，也可以是学生自己设计的有趣的实验。考虑到学生的认知水平和生活积累有限，无论是课上实验，还是生活中探究，他们往往只能注意到较大的环节、步骤，细部的、感性的认识关注较少、感受与体验也就较粗浅。因此，本次习作首先重点引导学生打开“习作素材大门”，与科学课教师联手引导学生再次经历一次有趣的实验，同时利用教材，引发学生对生活现象的探究，自己设计，动手做一次小实验；其次，指导学生以自己喜欢的方式 ( 如：表格式、日记形式等 ) 把自己尝试、发现、探究的经过及结果记下来，努力促进学生 “ 留心生活、观察生活 ” 养成良好的习惯，提高学生认识生活、科学探究的能力。基于以上认识，对本次习作教学具体设计如下： 习作教学目标 1、指导学生读懂教材中 “ 关于小蚂蚁的实验 ” 一例，在感兴趣的基础上，尝试实验，并边做实验边观

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原创教学设计 Excellent Teaching Design 察做记录。初步感知在实验中如何留心观察、积累素材，如何把实验经过、结果写具体。 2、通过做实验、观察、记录，进一步促进学生“留心生活、观察生活” 养成良好的习惯，提高学生认识生活、科学探究的能力。 3、培养学生仔细观察、勇于实验的品质，懂得从生活中学习，享受生活的情趣。 教学时间：两课时 作前准备，丰富习作素材 活动 1 ． 课前，请科学课老师配合，引导学生观察实验现象。 1、教师做实验时动作怎样？（先……再……后……） 2、教师做实验时说了哪些话？提了哪些疑问？ 3、整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情是怎样变化的？ 课外完成《习作 4 》中关于“小蚂蚁”的实验。并合作以表格式或其他实验记录形式，记下实验经过及结果。参考表格如下： 实验准备：寻找几只小蚂蚁、樟脑球 实验步骤 小蚂蚁的表现 我的想法或体验 ①用樟脑球在蚂蚁前画一道线 ②如冲破防线，再画一道线 ③依上法画数次，直至蚂蚁跑累 ④围着蚂蚁画稍大些的圈 ⑤依上法画圈，逐渐缩小到一角钱硬币大小 ⑥自己的创意实验设计 我的实验小结： 活动 2 ． 自己设计小实验，可以合作完成。认真观察实验经过及结果，并以自己喜欢的方式记录下来。 ( 在此环节安排两项活动，目的在于帮助学生感知在实验过程中如何进行细致观察，并有自己的体会和认识。

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