运用现代教育技术手段促进初中语文教学方式的转变

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运用现代教育技术手段促进初中语文教学方式的转变

作者：王春红

来源：《课外语文·下》2014年第10期

【摘要】现代教育技术手段使用得不合理，走向极端，就达不到使用的目的，甚至适得其反。在语文课堂教学中运用现代教育技术手段要适时、适量、适度，不能脱离文本，游离于文本之外，要体现新课程理念，符合学生的认知规律。

【关键词】初中语文；现代教育技术手段；负面影响；教学方式 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

初中语文课堂因为有了现代教育技术手段的参与呈现出了形象化、立体化的特点，这是使用传统教学手段所无法取得的效果。然而，语文学科具有厚重的人文色彩，运用现代教育技术手段可以营造生动的情境，渲染课堂气氛，激发学生情感，活跃学生思维。但如果使用得不合理，走向极端，就达不到使用的目的，甚至适得其反。因此，在语文课堂教学中运用现代教育技术手段要适时、适量、适度，体现新课程理念，符合学生的认知规律。 一、现代教育技术手段运用不当给语文教学带来了负面影响

有些语文课堂就是因为现代教育技术手段的泛滥使用，而影响了学生对文本的深入探究。具体表现在以下几个方面：

（一）现代教育技术手段使用不当让学生疏远了文本

传统教学中有很多教学方式是有效的，是符合学生认知规律的，因此不能全盘否定。比如组织学生朗读，在传统的语文教学中就是常用的手段，它有助于发展学生的形象思维，促进学生感悟文章的情感，走进作者的内心世界，进而引发情感共鸣。如果教学中教师将课文搁置在一边，而将许多图片或视频呈现给学生，则占用了学生朗读感知文章的宝贵时间。这样处理脱离了文本，疏远了文本，使学生与文本之间产生了隔阂，无法在品味语言的过程中形成对文本形象的感悟和体验，束缚了学生想象的翅膀，禁锢了学生活跃的思维。 （二）现代教育技术手段使用不当阻碍了师生之间的沟通

教师全身心地融入到学生中间，面对面地进行观点的碰撞与思想的沟通，可以营造出一种平等、和谐的学习氛围。而如果不加节制地运用现代教育技术手段，教师关注的重点就会转移到课件演示上来，教学环节的推进就是程式化地按部就班地演示课件，向学生传输既定的知