人教版 数学一年级上册5.6-10的认识和加减法《10的认识》 教案

10的认识

一、教学内容：

人教版小学数学一年级上册第59-60页及练习九的第1-3题。 二、教材分析

本节课是在学生学习掌握了数字1-9的基础上安排的，让学生初步感知数字10，会读、会认数字10，会数10以内的数；使学生明确10以内的数序，能比较10以内数的大小；会写数字10；知道数10的组成，并能记住这些组成。

三、学情分析

学生已经认识了数字1-9，并熟练掌握了1-9的数序与组成 ，这节课对于学生来说应该不难，但10的组成比较多，要在一节课内记住是比较难的，还有数字10在田字格中的书写位置也是一个要特别提醒的地方。

四、教学目标：

1、引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。

2、通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识，体验与同学互相交流学习的乐趣。

3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

五、教学重、难点：

教学重点:让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。

教学难点：数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十 六、教学准备：

多媒体课件，1—9的数字头饰，小棒，苹果卡片等。 七、教学过程：

（一）创设情境，发现新知

1、师：今天老师给小朋友们带来了一位美丽的导游，它就是非常受欢迎的“美羊羊”，美羊羊要带咱们一起去遨游数学王国，在数学王国里可以学到很

多有趣的知识，大家想不想去？（想！）老师有个条件，游完数学王国之后要告诉老师，你有什么收获，大家说好不好？（好！） 2、那咱们出发吧！

多媒体课件演示动画故事：0--9这些数字宝宝中，9最大，经常欺负比它小的数字宝宝。9尤其爱欺负0和1，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄说了几句话，0露出了笑脸。1对9说“你别得意，我们有办法对付你！”

3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？（生猜）

4、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。

5、教学10读法，介绍10是一个两位数。

【设计意图：先创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。这里可以使学生感悟到两个数字可以组合成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。】 （二）自主探究，求异创新

1、学习10的含义及10以内数的顺序。

（1）课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

（2）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨9颗珠子，让生观察，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？（所以我们说10个1是十。）

（3）联系生活，举与10有关的例子。

我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗？

【设计意图：先通过拨珠子，让学生感知数字，再给学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的句子。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作，学习环境良好，学生是真正的主人。】 2、写10

让学生在学习纸上写10。先让学生观察10的写法，然后带领学生书空、在学习纸上写，最后展示学生作品，学生明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。

3、教学数序

（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示数字队）10来了，它应该排在哪儿呢？

（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到数字队，让生猜猜9的后面是几？ 4、比大小

（1）师：听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。小朋友你有办法比一比吗？ （2）小组内用学具比一比，说一说。 （3）小组汇报交流。

（4）师：10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子：10＞9、9<10。

【设计意图：利用计数器认识10，数字队教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。学生通过学具操作从感性明确9和10的大小关系，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性得到了较好的发挥。】

4、教学10的组成。

（1）创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：美羊羊去旅游，顺便从家里带10个苹果去和小朋友一起吃，他想把苹果装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，美羊羊可能会怎样装这10个苹果呢？然后，小组合作交流：请你拿出 10个苹果卡片，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？完成学习纸上的分一分。

（2）根据学生汇报，教师板书。 （3）引导学生记忆：看一个，记两个。

（4）为了巩固10的组成穿插 “凑十歌”。具体内容是：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”

（5）游戏对口令。

师：我说1，你们就说我对9, 一九一九好朋友。 师生玩对口令游戏。

【设计意图：通过创设情境，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关。通过小组合作、交流，使学生领悟到好的学习方法，培养了自主学习的意识。】

（三）巩固练习，拓展新知（美羊羊带我们去闯关）

1、第一关，课件出示尺子图，三只小动物分别挡住了三个数字宝宝。

2、第二关，课件出示书本练习十三第2小题。（课件播放火箭发射场景） 学生模仿指挥员发出命令发射火箭，让学生体会数学与生活的密切联系。 3、第三关，课件出示动物世界。

让学生体会从左数和从右数以及10个和第10个的区别。 4、“找朋友”的游戏。

全班唱“找朋友”儿歌，让学生带上数字宝宝的头饰找朋友，游戏规则是：两个数字宝宝凑成10。学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。

【设计意图：通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，同时激发了学生的学习兴趣，发展了学生的思维，培养了学生的创

新能力。】

（四）总结评价：

旅行马上就结束了，小朋友说一说这节课有什么收获？学生畅所欲言。

看来，今天小朋友们的收获可真多，咱们跟美羊羊说一声“再见”！ 【设计意图：这里改过去的由教师归纳总结为学生自己总结、自我评价，有利于培养学生学好数学的自信心。这也是再次巩固所学新知识的好方法。】 （五）板书设计

10的认识

10读作：十 两位数

10 10 10 10 10

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