七年级下册历史教案

（3）通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

2. 情感态度与价值观

引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

二、教材简析

1. 重点：科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的作为

2. 难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的

深远影响。

三 、教学方法: 三疑三探 四、教学过程

(一).导入新课：同学们，到现在为止，我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，请说出他们分别是谁？（唐太宗、武则天、唐玄宗）很好，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。他们的

统治措施中有一个很大的共同点是什么？（善于用人）正确。那么，你们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？（科举制度）不错。也许你们听说过科举制度，但它具体是怎么回事，读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道这些的人可能不多，今天我们就专题学习这一内容。（板书课题） (二).设疑自探

请同学们用自己喜欢的方式读课文，用圈点批画的方法，在书上批画出你认为需要掌握的内容，并提出你还不懂的问题。时间6分钟 1. 唐朝时期，祖国大地上都生活着哪些少数民族？他们都建立了哪些政权？祖先是什么人？

2.唐对少数民族采取了哪些政策？ 3.科举制度出现的原因及完善的过程？

4.科举制度与过去的选官制度相比有何区别？影响？

5.自古以来.中国人讲的就是“和”，以“和”来处理人与人国与国之间的关系.，请用史实说明唐在民族关系上体现“和”的思想及现实意义。

（三）、解疑合探： 1、小组内交流自探成果。

2、教师出示展示与评价分工。

问 题 展示同学 展示方式 评价同学

1 口述

2 口述

3 口述

4 口述

5 口述

3、全班合探。 4、学生展示与评价； 展示要求：

（1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了；

（2）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐； （3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。 评价要求：

（1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分 (最高分10分)；

（2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰 ，是否有礼貌等方面打分。(最高分10分) 5.教师精讲。

（四）、质疑再探

鼓励学生在完成前面基础知识的前提下提出新的问题，或者有不明白的地方大胆地提出来。 教师预设问题：

你认为唐朝的进士科重视考试赋好不好？如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年的考试内容，你会怎么做？能否再估计一下唐朝的文学界、教育界将会呈现出怎样的局面？ （五）、运用拓展 1、学生自编习题并展示： 2、教师展示

1．“武状元”最早出现于：（ ）

A.唐太宗时期 B.唐高宗时期 C.武则天时期 D.唐玄宗时期 2.科举制度在我国存在的时间是 （ ） A.500年 B.700年 C.900年 D.1300年

3.殿试开始时的皇帝是（ ） A.隋文帝 B.唐太宗 C.隋炀帝 D.武则天 六、教后记：