2016届高考语文第二轮知识点复习特训11

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(2)指出下阕运用的表现手法，以及作者所表达的思想感情。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________

答案 (1)描写了“梅”这一意象，从以下几方面来写：①两个“道是”句写梅花开的季节在冬春之际；②梅花色如雪；③香气高雅不同一般；④花枝旁逸；⑤花栽种在农家院内。

(2)用对比的手法。明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。

解析 (1)此题要从两个角度回答：一是意象；一是哪些方面。此词起首二句不正面点破“梅”字，而是从开花的时间和花的色香等方面加以比较：说它是花么，春天还未到；说它是雪呢，却又香得出奇。前者暗示它在腊月里开花，后者表明它颜色洁白，不言腊梅而腊梅自在。上阕写了它的开花的时间，花香，生长的环境。

(2)由“竹篱茅舍”“富贵玉堂”可知，梅花的栽种环境不同，但开花无异，因此用了对比的手法。根据这首词情境氛围的特点再来谈词人的思想感情。分析作者的思想感情，切忌空洞，要具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 下片具体描写野人家的环境。原来山野之中这户人家居处十分简朴，数间茅舍，围以疏篱。这境界与前面所写的一树寒梅掩以疏竹，正好相互映发：前者偏于虚，后者趋向实。它构成了一种优美恬静的境界，引人入胜，容易令人产生“雪满山中高士卧，月明林下美人来”的联想。而“冷落竹篱茅舍”之后，接着写“富贵玉堂琼榭”，意在说明栽于竹篱茅舍之梅，与栽于玉堂琼榭之梅，地虽不同，开则无异，表现了词人坚持操守，决不因际遇而改变操守的情怀。

5．阅读下面这首诗，完成各题。

行香子 秦观

树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。

远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

(1)这首词中介绍了词人哪些活动？抒发了词人怎样的情感？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________

(2)这首词描绘了一幅令人心驰神往的春光图。词人在写景方面运用了多种表达技巧，请举出两例并赏析。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________

答案 (1)词人的活动：乘兴闲游，欣赏春光。抒发的情感：欢快轻松，怡然自得。

(2)①动静结合，静的百花、动的虫鸟，交相映衬，渲染出春天的绚丽多彩和生机勃勃。

②远近相间，从眼前的小园到远处的茅堂小桥，都描绘出整个大自然处处盎然的春意。

③排比，上片结尾处花儿的排比表现了春光烂漫，下片结尾处虫鸟的排比表现了春光的生机勃勃。

④敷设色彩，用桃花的红艳、李花的雪白、菜花的金黄渲染出春天的色彩缤纷、盎然生机。

解析 (1)全词围绕词人游春足迹这个线索次第展开，不慌不忙，边走边欣赏，而意趣自出；使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。上阕表现的是一处静态风景，主要是小园和各种色彩缤纷的春花。下阕则描写流水青旗的农家乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色。上下两阕的风景合起来，便组成了一幅春意盎然的宋代农村画卷。全词下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅。

(2)这首词描绘春天的田园风光，写景抒情朴质自然，语言生动清新。上片先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“绕”字与“满”字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“小园”五句，集中笔墨特写春之一隅，色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果。

下片“远远围墙”四句，作者的视野由近放远。围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引人遐想。“有桃花红，李花白，菜花黄”“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”都是运用了排比的手法，前者描写静静绽放的开花植物，后者集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物，“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。比起小园来，是别有一种春光。

6．阅读下面这首唐诗，完成后面问题。

听筝 柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？ 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

(1)这首诗题目是“听筝”，首联即写诗人凝神细听，那么颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受？

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________

(2)有人说颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________

答案 (1)这首诗主要通过联想和想象，运用比喻手法(通感)通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念；以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。

(2)“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。

解析 (1)筝是一种拨弦乐器，相传为秦人蒙恬所制，故又名“秦筝”。它发音凄苦，令人“感悲音而增叹，怆憔悴而怀愁”(汉侯瑾《筝赋》)。这首诗，写诗人听筝时的音乐感受，诗人借助联想和想

象，其格局和表现技巧，别具一格，别有情韵。 “似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。”筝声像柳条拂着春风，絮絮话别；又像杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血，使用了通感的手法，化听觉形象为视觉形象，诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于读者的眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀逼露，更加渲染出一片伤春惜别之情。

(2)颈联随着“抽弦促柱”之声的变化，又唤起诗人更加奇妙的联想：“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？”上一联写大自然的景物，这一联则写人世的悲欢，更加真切感人。那低沉、幽咽的筝声，好似谁家的白发老母枯坐灯前，为游子不归而对影啜泣；又好似谁家的红颜少妇伫立楼头，为丈夫远出而望月长叹。“独”“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影”“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，不能不“愁”。楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，不能不“思”。这两处倘若写作“愁灯下”“思离人”，就索然无味了。这一联用暗喻，且用“谁家”“何处”疑问句式，不仅显得与上一联有参差变化之美，而且更能激起读者想象的翅膀，让各人按自己的生活体验，从画面中去品尝那筝声所构成的美妙动人的音乐形象。