儿童音乐教育复习提纲

1、学前儿童音乐教育观是指什么？

第一,要让儿童在音乐活动当中得到快乐。第二，希望在音乐活动当中完善孩子的人格。第三，希望在音乐活动当中让孩子学会发现美和表达美. 第四，希望在音乐活动当中丰富孩子的认知。第五，希望在音乐活动当中让孩子形成多方面的能力

2、音乐教育促进幼儿主体性发展应该从哪三方面入手？

答：第一，在每一次音乐活动中为每一个幼儿提供一次表演的机会；第二，在每一次音乐活动中为每一个提供一次受表扬的机会，尽可能不用或少用批评及否定、消极的语言，看到幼儿的任何一点微小的成绩，都不要忘记给予及时的表扬。第三，在每一次音乐活动中不要强求每一个幼儿都以同样的方式、同样的程度喜欢你教给他们的每一首歌曲或介绍给他们的每一首乐曲，应当允许幼儿有他自己的选择性。

3、什么是音乐欣赏的“多通道参与”模式？

答：所谓“多通道参与模式”就是围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，同时整合其他学科的学习方式，参与到音乐中去。如唱一唱欣赏曲的主题或主要片段，用乐器演奏欣赏曲的主题或片段；又如结合音乐进行身体动作或表演，随音乐击拍、踏脚、拍手、做各种即兴动作、做音乐表演和舞蹈动作等。运用“多通道参与模式”组织音乐欣赏活动，可以避免欣赏教学单纯依靠听觉、教师过多讲述所造成的欣赏教学死板乏味的现象，并能引发学生丰富的想象和联想，激发学生的创造能力。

4、什么是图形谱？其优点是什么

答案：图形谱是奥尔夫音乐教学方法中用简单直观的图形或符号来记录乐谱，表现音乐的一种方法。优点：形象、直观、生动，易于学生感受、理解、体验音乐。

5、学前儿童创造性歌唱活动的方式主要有哪些？

第一、为歌曲创编动作；第二、变换演唱形式；第三、为歌曲创编伴奏；第四、为歌曲创编新的歌词。

6、一个好的幼儿音乐教师，必须具备哪三个方面的音乐素质？

答：第一，掌握足够的音乐知识和准确的音乐概念：包括基本乐理、和声、曲式、歌曲作法、配器等有关知识和概念；第二，必须具备演唱、演奏、舞蹈、指挥、配器等音乐实践活动的能力。第三，也是最重要的一个方面：音乐感觉

7、怎样通过艺术教育促进幼儿创造力的发展？

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第一，从感知、想象、情感的培育入手。第二，通过整体施教培养幼儿的创造力

8、怎样看待幼儿的创造性表现：

第一、通过活动的过程，看幼儿对活动本身有没有真实的兴趣，是否在兴趣的指引下达到了忘我的程度，是否调动了全部的感知、想象、理解、情感等心理活动。第二、根据活动的结果来判定幼儿创造性表现的具体程度。

9、学前儿童音乐教育的目标是什么？

答：按心理活动的领域划分为认知、情感与态度、操作技能三个方面；按音乐活动的领域划分为歌唱、打击乐演奏、韵律活动、音乐欣赏四个方面；

10、节奏教学在儿童音乐教育中的作用是什么？ 培养敏锐的音乐感知能力 增强音乐记忆力 提高视唱（奏）读谱能力

11、什么是元素性音乐教学？

答：所谓“元素性音乐教育”就是以最原本、最朴素的音乐素材为主体，大量使用打击乐器的敲击、自由的咏诵、即兴的动作和舞蹈等原始音乐要素于教学之中的教育。

1、什么是柯达伊节奏记谱法？请结合语言创造三种节奏型读法。

2、选择固定音型的原则是什么？请自己用一首简短儿歌编配固定音型并记谱（可用声势等多种形式）。

答：1）、注意节奏的互补性，尽量与所说的节奏朗诵词、歌曲的节奏不要同步，起码要大部分不同步。否则音响单调。2）、节奏不要变化太频繁、太复杂，可以根据学生水平，从简到繁，从一而终到选择二三个节奏型伴奏。并且可以换成几个组分别做，或换成打击乐演奏，使教学增加难度与兴趣。

1、简述奥尔夫音乐教育体系的基本内容以及奥尔夫教育思想的基本观点和教学原则。

奥尔夫音乐教育的基本内容 ：

① 听力训练。② 节奏训练：打击乐器奏法及应用。③ 律动训练：声势、形体、游戏等训

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发展音乐感－更加精致与丰富的感受力与表现能力 发展音乐表演技能的基础

练及应用。④ 语言学习：作为音乐语言教学训练及应用。⑤ 创造性能力培养。

奥尔夫音乐教育核心理念：

（1）元素性音乐教育，就是以最原本、最朴素的音乐素材为主体，大量使用打击乐器的敲击、自由的咏诵、即兴的动作和舞蹈等原始音乐要素于教学之中的教育。 （2）在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。 （3）“一切从儿童出发”是奥尔夫教学法的首要原则。 （4）让孩子自己去做，去创造音乐。

（5）教学的结果并不重要，重要的是教学过程。

音乐教学基本原则：由感知入手；强调即兴； 游戏性； 渐进式；教学内容的完整性、本土性和综合性

2、什么是固定音型，固定音型在幼儿音乐教学中的作用有哪些？

意指一个音乐动机，或小型乐句（4－8）小节，不断重复贯穿于一段音乐、甚至全曲。

固定音型在学校音乐教育的价值：

1、这种固定音型作为一种节奏基石，即最小形态的固定节奏型，可以从学生熟悉的语言、身体动作、日常生活中的音响很自然的获取。

2、每个学生从头到尾仅使用一种象节奏基石这样小单位的节奏或音型，为音乐伴奏或参与器乐合奏，就减少了技巧学习的难度，使多声教学变得简单。 3、在音乐的某种固定节奏的不断反复基础上，变化旋律或乐器的色彩，或表演方式，由此音乐产生很强的动力感受，形成一种非常独特的风格，最接近人本身，最体现奥尔夫原本性的教育观念。

4、这种始于原本性的音乐最易进行即兴创作活动，由于无技术负担的固定音型可以成为学生的一种无意识或半无意识的说、唱、奏，这样可以腾出尽力做即兴创作的其他发展，既培养了即兴创作能力，又训练了他们一脑多用的能力和身体的协调能力，同时也使唱奏动于一身的综合训练成为可能。 B卷

1、音乐教育与人的全面发展有什么关系？

1、促进身体发展

2、促进语言与认知发展 3、促进情感和意志发展

4、促进个性发展 5、促进社会性发展

6、促进基本音乐能力发展

2、音乐教育促进幼儿主体性发展应该从哪三方面入手？

3、怎样看待幼儿在“创编歌词”等所谓的创造性活动中的创造性表现？ 4、一名优秀的幼儿音乐教师必须具备哪些素质？

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5、审美活动的两个基本特点是什么？

?审美活动需要感知、想象、理解、情感的共同参与。

?审美活动是一种脱离了功利性的、日常生活被垂直切断的活动。

6、怎样通过艺术教育促进幼儿创造力的发展？ 7、学前儿童音乐教育课程的实施原则是什么？

以“美”为核心；音乐性、知识性和技术性相统一；感性教育；面向全体与尊重个性相结合。

8、幼儿音乐活动三个目的是什么？

幼儿音乐活动三个目的：第一，学会感受和欣赏音乐作品中借助声音所传达的情感和内容；第二，学会用自己的表演来表达作品的情感和内容；第三，学会自己用声音或表演来表达自己的情感

9、什么是元素性音乐教育？

10、声势教学入门的主要方法有哪些？

二、简单创作题：（本大题共 2小题，每小题 5分，共 10 分）

1、什么叫字母谱？请创作一条四小节旋律，举例说明。 以每个唱名的辅音开头来表示每个唱名。

2、儿童即兴创作教学的原则是什么？请举例说明。

答：创作教学主要遵循“小苗长成大树”的教学原则。 即由一个极小的动机（或素材）入手，加以重复、变化，使音乐素材不断加长、加厚、加繁、加难，直到完整，像小苗长成大树那样，建造一幢“元素性音乐大厦”。

1在幼儿园音乐活动和日常生活中你会怎样尊重孩子？怎样爱孩子？（可结合蒙台梭利的理论进行论述）

2、简述柯达伊的教育思想和主要教学方法。

答：教育思想：1、重视民族音乐；2、音乐应该属于每一个人；3、重视早期教育；4、主张合唱教学；5、重视音乐教师的培养和教学方法。

教学方法：1、首调唱名法；2、节奏简记法；3、字母谱法；4、手势法

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