九年级物理全册20-3电磁铁-电磁继电器导学案(无答案)(新版)新人教版(1)

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。电磁铁 电磁继电器

课 题 电磁铁 电磁继电器导学案 题型 综合课 设计 使用时间 认真阅读课本，完成填空，若有疑问，用红色笔标注。 甲：将铁芯拔出后还乙：改变电流大小观察吸丙：谁吸起的铁钉更 审核 课时说明 共课1 时 学习目标 1、了解什么是电磁铁。 2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 3、认识电磁继电器，了解电磁继电器工作原理 学习重点 1、影响电磁铁磁性强弱的因素 2、电磁继电器工作原理 学习过程 自学：阅读p129回答下列问题。 一、电磁铁 取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。现象表明：螺线管通电时，断电时。我们把叫电磁铁。 二、电磁铁的磁性 实验结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有、、 。带有，越强，越多，磁性就越强。 三、电磁继电器 1、电磁继电器的构造： 电磁继电器就是利用、来控制、电路通断的一种装置。它由低压电路和高压电路两部分电路构成。 电磁继电器构造图 2.工作原理：电磁铁通电时，具有，吸引，使和接触，工作电路闭合；电磁铁断电时，失去， 弹簧把拉起来切断工作电路；这样就可以实现利用低电压、弱电流电路的通断，来间接控制、 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。电路的目的。 3.实质：电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种开关。 4.作用：实现远距离操纵和自动控制。 对学群学：小组内讨论回答下列问题，班内展示。 课堂总结 达标练习1.电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的南北极可以由 来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 。 2．通过研究电磁铁的实验可知，决定通电螺线管磁性强弱的三个因素是 、 和 。 3．使电磁铁的N、S极位置互换的方法是（ ） A．把线圈匝数增加一倍B．改变电流方向 C．电流减小一半D．把螺线管中的铁芯抽出来 4．如图所示，将电磁铁、滑动变阻器和电源连接成闭合电路，若把滑片向右移动螺线管的磁性将（ ） A．增强 B．减弱C．不变 D．不能确定 5．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入右上图的电路中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片 实验次数 电流表示数／A 吸引大头针的最多数目／枚 50匝的电磁铁 1 2 3 100匝的电磁铁 4 0.8 10 5 1.2 16 6 1.5 25 组内合作完成，先在组内达成一致意见，如有困难，用红笔标注。认真聆听小组展示，保持质疑态度。 练习检测 知识巩固 P．重复了多次实验，记录如下： 0.8 1.2 1.5 5 8 10 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。 （2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。 （3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越强。 （4）下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（ ） A．改变通过线圈中电流的强弱 B．改变通过线圈中电流的方向 C．改变线圈的匝数 D．在通电螺线管中插入铁芯 课堂反思 本节的收获是： 我存在的问题： 不断反思知识升华