《母鸡》基于标准的教学设计

《 母 鸡 》教 案

单位：新密市岳村镇尹村小学 姓名：尚留风 时间：2013年11月

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基于标准的教学设计

《母鸡》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学四年级语文（上册）第四组 教学主题：《母鸡》 课时：第一课时 授课对象：四年级学生

设计者：尚留风 新密市岳村镇尹村小学 目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

明白只有细致观察生活中的事物，才能体会出很多很多道理，或者是人生哲理。

通过朗读来理会文章的思想感情。并且能够结合自己的生活实际体会出自己母亲所付出的母爱。

2．教材分析

《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读课文，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

3．学情分析

四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。 教学目标

1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、体会母鸡写法上特点 评价任务

任务一：1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 任务二：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 任务三：3、体会母鸡写法上特点 教学过程

教学环节 活动一 师：本单元我们和动物交上了朋友，同学们喜欢动物吗?（生：喜欢）师：请用我喜欢（ ），因为（ ）的句式来交流一下。（生：我喜欢小兔，因为它可爱。我喜欢…） 环节一 情景导入 激发兴趣 活动二 师：有喜欢母鸡的吗？（个别生举手）你和老舍爷爷有共同的喜好，老舍也喜欢，认识老舍吗?（生简单介绍） 师出示课件(老舍，原名舒庆春，字舍予，我国著名的语言大师，他一生写了许多优美的文章，小说《骆驼祥子》、《四世同堂》都被拍成了电视剧，散文《猫》、《养花》，话剧《茶馆》、《龙须沟》深受人喜爱，他被誉为人民艺术家。)学习他的文章是一种美的享受。好！今天同学们就和

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认真倾听 说出喜欢这个动物的原因 教学活动 评价要点

老师一起走进这位人民艺术家的作品《母鸡》（板书课题）

活动一

师：这是一篇略读课文，我们大家一起研究一下怎样学略读课文呢？（生（1）认识生字（2）熟读课文（3）依据阅读提示理解课文内容）师：这就是我们这节课的学习目标。

环节二 明确目标， 检查预习

活动二 检查预习

(1)师：四年级的孩子预习本领一定很强，告诉我你课前预习了哪些内容？（生汇报预习的内容）师：让我先检查一下你们对生字的掌握情况（课件出示生字词，指名读随时纠正字音）

（2）师：把生字词放在课文里，你们能读流利吗？（生分段读） （完成目标一）

（2）学生分段读课文，检查字词掌握情况

（评价目标一）

活动一

现在我们轻声读阅读提示，看一看它为我们提出哪些问题（生轻声读提示汇报两个问题）

师：文中的母鸡是怎么样的呢？请大家默读课文，从文中找出相关词语汇报这是一只（ ）的母鸡。（生默读课文汇报讨厌负责慈爱勇敢辛苦）板书（讨厌负责慈爱勇敢辛苦）

活动二

1、师：有的同学说讨厌，是呀，文章开篇就这样写到“我一向讨厌母鸡”，从哪些地方看出母鸡令人讨厌？自己找出相关语句画一画读一读（生汇报师出示相关句子）

环节三 理清思路 品读课文

（1）课件出示句子①，师：这一段主要写母鸡的什么？（叫声）师:描写叫声的词语有哪些？（颤颤巍巍如怨如诉嘎嘎）师：什么是如怨如诉？（理解“如怨如诉”）师：整天的向人抱怨，向人哭诉，只能给别人带来烦恼和痛苦。我说母鸡真讨厌。颤颤巍巍是什么声音？（生模仿）师：就是这样一只母鸡，一会扯长声嘎嘎乱叫，一会儿又扯长声如怨如诉让我们起鸡皮疙瘩（带有讨厌烦感 的语气读）

（2）生读句子②，师：能用一个词来概括吗？（欺软怕硬）师：你喜欢这样的人吗？你喜欢这样的母鸡吗？

（3）生读句子③，师：这句话在写法上有何特点（夸张），用了夸张的写法就是为了突出母鸡炫耀自己，有了功劳炫耀自己的人我不喜欢。你呢？（不喜欢）师小结：看得出作者的字里行间，体现的就是作者的一种情感（讨厌）

2、总结写法：回头看看以上段落，作者是这怎样写的？（先写了“我一向讨厌母鸡”然后又用典型的事例写出它

体会这一部分写法上的特点：先分

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找出相关语句画一画读一读（生汇报师出示相关句子）从而让学生养成在阅读的过程中思考、勾画、批注的习惯

学会联系上下文理解词语的方法，体现语文课堂教学的工具性。

体会作者通过具体的事例，细致的描写，把母鸡的形象刻画得栩栩如生。

体会夸张句、拟人句的好处

（1）学生汇报预习的内容后认读生词

总结学习略读课文的方法

另人讨厌的三方面）像这种写法我们上节课接触到了是（总分段式）这就是本单元文章在写法上的共同之处，今后我们在写作时，写人写动物都可以用这种总分段式的写法，这样会使文章条理更加清晰。除了这个在写法上还有哪些共同点？（拟人写法） （完成目标三）

活动三3、师：刚刚有同学认为这是一只负责、慈爱、勇敢…的母鸡，哪些语句能体现这几个特点的？我们小组合作共同画一画、读一读、说一说（生合作讨论）

汇报描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，师相机提问

（鸡母亲会对小鸡雏说些什么呢?是呀，鸡雏有了这样的鸡母亲来保护多幸福、快乐呀！

鸡宝宝胖得可爱，而鸡母亲瘦了，但是它心里还是很高兴，你知道它怎样想吗？连大公鸡都不怕为什么呀？）

（4）所以文章这样写，课件出示“它是…英雄” 师：它是有一点儿吃的就给儿女，宁愿自己饿的，任鸡雏在它身上调皮慈祥的母亲，读…，（生读）

它就是每天教儿女本领的负责的母亲读（生读） 它就是无论走到哪都要保护自己的孩子的，宁愿舍弃生命的勇敢的母亲，读…（生读）

4、师：就是这位伟大的母亲让作者改变了对母鸡的看法，它如此爱自己的鸡雏，如此不辞劳苦为孩子付出，所以作者的感情发生360°大转变，他不敢再讨厌母鸡了，那现在对母鸡是什么感情（尊敬）到底是什么让作者情感发生如此变化？（板书伟大的母爱） （完成目标二）

师：在作者态度情感变化中在写法上，作者用了一句话来过渡，哪句（生读），这样的句子叫过渡句。 （完成目标三）

环节四 拓展延伸 学习写法

活动一

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处，然后进行交流。

联系生活实际写话，要求流畅、通顺。（评价目标三） 述后总述

（评价目标三）

联系上文和生活体验并通过小组合作学习、交流，进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦。

（评价目标二）

引导学生抓住表现母鸡崇高品格的词语及“英雄”一词，学生自我阅读，自我探究，既加强了学生对语言文字的感受，又促进了与作者的情感交流，使得母鸡的形象更加鲜明、丰满。

（评价目标二）

附：板书设计

16、 母鸡

一向讨厌 母鸡 不敢再讨厌 （ 伟大的母爱）

叫声 爱炫耀 负责 慈爱 勇敢 辛苦

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