《我是什么》教学设计

《我是什么》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书

教学内容来源：小学二年级语文（上册）第八组 教学主题：《我是什么》 授课对象：二年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

⑴学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语。

⑵学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

2．学情分析

二年级学生已经能够观察生活，感知生活，以孩子普遍喜爱的谜语导入，增加趣味性。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

3．教材分析

《我是什么》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文二年级上册中的一篇课文。是一篇常识性课文。本课以第一人称\我\的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

教学目标

1．通过自读、齐读、小组交流汇报等方式，准确认读十一个生字，通过观察比较、教师范写等方式正确读写 “冲、晒”等两个生字；

2. 通过自由阅读、讨论等方式理解课文内容，知道水的不同形态变化；

3. 通过图文结合、直观教学法、联系生活实际使学生理解水与人类的密切关系，树立环保意识。

评价任务

任务一：通过自读、齐读、开火车等形式，检测学生读准字音、识记字形的能力。

任务二：通过自由阅读、讨论等方式理解课文内容，理解重点词语，知道水的不同形态变化 任务三：通过小组讨论，汇报交流，当堂发言等方式了解水的其它变化，并树立环保意识。

教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 活动一 游戏开课， 1、 做游戏猜谜语导入； 激趣从文 2、 教师板书课题，学生书空写。 1

读准字音，读通句子。 （评价任务一） 能说出自己识记生字的方法，准确活动二 1、出示词语，自读、领读、开火车读，齐读。 认读本课生字。 （评价任务一） 2、去拼音读。 3、学生分享自己识字的方法。 4、冲、晒的认识，书写。 活动一 1、学生再次自由读课文，解决两个问题： （1）：我是什么？ （2）：我会变，我都变成了什么？ 2、学习第一自然段，从第一自然段中找出我都变成了什么？（汽、云） 3、体会“极小极小的点儿”就是汽，也叫水蒸气。 活动二 能够通过自由读，并借助图片，理解1、课件出示图片，理解云在空中都有哪些衣水的不同的形态变化。 服？（白衣服，黑衣服，红袍） （评价任务二） 2、借助图片，重点理解“红袍”，早晨的红袍叫朝霞，傍晚的红袍叫晚霞。 活动三 1、出示冷风吹的声音。 2、自由读第二自然段，“我”碰到冷风又变成了什么？ 活动一 1、学生自由朗读课文。 2、指生读，学生齐读。 3、小组内读课文，帮助发音不正确的同学正音。 重点理解“落、打、飘”三个词的不同。 活动四 1、“我”是怎么回到大地妈妈的怀抱的？ （评价任务二） 2、重点体会“落、打、飘”三个动词的不同。 环节二 通读课文 随文识字 环节三 品读课文 读中感悟 活动五 1、教师介绍“我”的家在哪里，“我”生活在哪里，让学生借助图片加深理解。 2、提问：水有这么多变化，在生活中你还看到水变成了什么？出示谜语在猜水的其它变化形态 活动一 1、水娃娃很会变，在生活中、大自然中变，在田字格里也会变，观察课件，体会水在汉字中的变化。 2、你有保护水娃娃的方法吗？ 3、争当“爱水护水小卫士。” 让学生感知水生活的不同地方，通过猜谜体会水的其它变化形态。 （评价任务三） 环节四 拓展延伸 情感升华 能够树立节水，爱水和环保意思。 （评价任务三）

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附：板书设计

我是什么

汽 云

水 雨 雹子 雪

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