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10杨氏之子

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  • 2025/7/11 2:41:04

薛家湾小学学本课堂”学习工具单 五年级语文教研组开发设计

10《 杨氏之子 》问题导读——评价单 设计人:杨美 班级: 组名: 姓名: 时间:2016-3 【学习目标】

1.我能认识3个生字,背诵课文。

2.我能流利地朗读课文,参考课文下面的注释,理解每个句子的意思。 3.我能理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

【重点难点】

重点: 理解词语,了解课文内容。

难点:体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

【学法提示】 请同学们运用结构化预习的方法,充分自学,将课文读通、读顺,根据导学案设计的问题展开学习,遇到自己解决不了的问题打上问号,在小组内讨论交流,达到理解诗意,体会红军战士的英雄气概。

【知识链接】孔君平,孔子第26代后人,晋朝人,孔坦(285-335),字君平,居会稽。 【预习评价】

问题1.用“√”选择正确的读音,并正确的读两遍。

杨氏(sì shì)之子 诣(yì zhǐ)其父 应(yìng yīng)声答曰 ... 甚(shèn shèng )聪慧 为(wéi wèi)设果 夫子家禽(qín qíng) ...问题2.看拼音写词语

líang guó cōng huì jiā qín zào yì yìng shēng nǎi shì kǒng zǐ yuē ( )( ) ( )( ) ( )( )( ) 问题3.写一写:我能写出下列词语的意思。

甚: 乃: 曰: 惠: 诣: 示: 未: 设: 问题4.课文综合回顾

本文选自南朝 (作者)的《 》。品读课文,我

的脑海里出现了一个 的小孩形象。面对孔君平的“挑衅”----“ ”他毫不慌乱,脱口而出“ ”表现人物善于言辞的四字词语还有 、 、 。

【我的疑问】:

___________________________________________________________________

【五元评价】 自我评价: 同伴评价: 学科长评价: 小组长评价:

薛家湾小学学本课堂”学习工具单 五年级语文教研组开发设计

10《杨氏之子》问题解决——评价单

班级: 组名: 姓名: 时间:2016-3 【学生呈现问题】

____________________________________________________________________ 【教师预设问题】

问题1.大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有

什么不同。并根据注释理解每句话的意思,批注在书上,准备与同学交流。

问题2.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?

问题3.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”

比较,你认为哪一句更好?

___________________________________________________________________

问题4想像:孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?

______________________________________________________________ _____ 【问题训练】

1、在 国,有一户姓 的人家,家里有个 岁的儿子。他非常 。有一天, 拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把

这个孩子叫了出来。 给 端出了水果,其中有杨梅,孔君平指着 给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说 是您家的鸟。”

2 孔君平由 想到孩子的姓,故意逗孩子说:“ 。”(填原文)意思是说,你姓 ,它叫 ,你们是一家嘛!孩子却立刻回答说:“ 。”(填原文),孔君平在姓上做文章,孩子也在 上做文章,由孔君平的 想到了 。最妙的是:他没有生硬地直接说:“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式说:“ 。”(填原文)既表现了应有的礼貌,以表达出:既然孔雀不是您家的鸟, 怎么人是我家的 这个意思。表现了他的机智和应有的礼貌。 【五元评价】

自我评价: 同伴评价: 学科长评价: 小组长评价: 学术助理评价:

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薛家湾小学学本课堂”学习工具单 五年级语文教研组开发设计 10《 杨氏之子 》问题导读——评价单 设计人:杨美 班级: 组名: 姓名: 时间:2016-3 【学习目标】 1.我能认识3个生字,背诵课文。 2.我能流利地朗读课文,参考课文下面的注释,理解每个句子的意思。 3.我能理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 【重点难点】 重点: 理解词语,了解课文内容。 难点:体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 【学法提示】 请同学们运用结构化预习的方法,充分自学,

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