初中英语学困生的成因及对策

5、初中英语学困生教育策略 ⑴．摸清底细，查找原因。

教师可以通过观察调查、摸底测验、个别谈话等形式找出学困生学习落后的原因所在，对症下药。教师从自身的角度，积极调整心态，去迎合不同类型的学困生的需要，让他们也能在老师的帮助下重拾信心，走出学困生的阴影。

⑵．降低起点，耐心辅导。

对于学困生，在摸清他们的底子后，教师要能放下架子，亡羊补牢，做些补救措施，宜早不宜晚，否则难度会更大，学生更难有决心。教师一定要有耐心，给学生从基础补起，让他们过好单词关和记忆关，同时注意语音，抓好口头训练。多做题多总结多积累，这是转变英语学困生的关键。只要教师能在课堂上给学困生提供适当的实践机会，更在课后花大力气给他们查漏补缺，那么学困生定能找到自信心和决心，从而赶上其他同学。

⑶．加强学困生学法指导。

重视对学困生学习方法的指导，帮助他们打好语音和词汇基础，帮助他们掌握最基本的学习方式，如学会阅读、写作、制订学习计划、使用教科书、安排学习与娱乐，并养成合理的作息习惯；其次注意加强和指导学困生学习技能训练，在教学中有计划、有针对性地强化掌握、运用、巩固所学知识，并及时检查和反馈，逐步提高学困生学习的高效性。在教学过程中老师尽量做到耐心帮助学困生，达到让学生专心听讲的目的。课外要求他们自觉完成作业，认真预习好明天学习的内容。只要我们教师循循善诱，持之以恒，不断引导，强化训练，让学困生从“他律转化到自律”，最后一定能使他们养成自觉学习的习惯。

⑷．让学困生保持学习的自信心

对于学困生表扬需要及时灵活并且形式多样。用口头个体表扬或集体表扬，随时随地进行。利用“作业本”、“板报”进行笔头表扬。选拔优秀或进步十分明显同学的作业进行多种形式的展览。发奖品、奖状或给予丰

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富多彩的精神奖励。教师随时发现学生身上的可爱之处，运用体态语言传递赏识情感。通过这些不同形式的表扬，让学生发现自身的优点肯定自己，特别是学困生要让他们看到自己的进步，从而在不断的成功体验中提高自己。

作为农村初中英语教师，我们要本着爱每一个学生的初衷，把全体学生都看作自己的子女来爱护、培养，落后学生也不例外。俗话说：“精诚所至，金石为开”。只要我们教师有“捧着一颗心来。不带半根草去”的崇高事业心和高度责任感，以无怨无悔的工作热情去感化学困生，互相尊重、互相接纳，就一定能建立起良好的师生关系。而良好的师生关系的形成便是成功的开始，学困生在心理上认同了老师，便会自觉接受老师的教育和辅导，能够积极地配合老师完成自己的学习任务，使自己英语学习成绩不断提高。

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