略谈阅读教学中的散文教学

略谈阅读教学中散文教学

作者：陈燕林

摘要：散文是一种篇幅短小，形式自由，取材广泛，写法灵活，语言优美，能够比较真实的反映生活的文体。散文是美文，首先是表现在文质相承、形神兼美上，它还表现在作者用独具特点的优美语言创设特定的情境以寄托自己的哲理情思。它的美还表现在其优雅质朴自然简练的语言上，感人的浓烈的情感美上，以及独具匠心的艺术构思上。散文可分为以写人叙事为主的记叙性散文，以抒发作者思想情感为主的抒情性散文，和以议论说理为主议论性散文。散文教学除了是知识的传播更应该是美的享受。在教学过程，我们要以散文的情感为纽带，运用情知交融的教学方法，通过情感性的讲授，创设情境，引领学生入境动情的体会作品中对人生、对社会、对生活的感悟与富有哲理性的探索。

关键词：散文的艺术特点 散文之美 教学方法

散文是与诗歌小说、戏剧并列的文学类型和样式。散文这种体裁，篇幅短小，形式自由，取材广泛，写法灵活，语言优美，能够比较真实的反映生活。，散文教学历来是语文阅读教学中的重点，同时也是难点。而在中考、高考中，散文也倍受出题者的亲睐，因此我们更应该搞好散文教学，让散文的美的艺术特点被学生所接受喜爱，并且培养学生对祖国语言文字的品析能力和对散文佳作的鉴赏能力，从而提高语文的教学质量。

本文将根据我多年的语文教学经验并结合散文美的艺术特点谈谈我对散文教学的一些浅见。

一、 散文的美

㈠散文的定义 散文的定义历来颇多争议。我们一般有广义和狭义之分。“狭义的散文以抒情性为侧重，融合形象的叙事与精辟的议论，而广义的散文则以议论和叙事为侧重，在不同程度上融合抒情性??就狭义散文领域而言有小品、随笔、游记、日记、书信这些体裁，就广义散文领域而言有杂文、政论、学术小品、序跋、回忆录、人物特写、报告文学、传记文学这些体裁”。①虽然其确切定义有争议，但其特点却有共识。

㈡散文的特点

题材广泛，海阔天空。散文的取材范围和题材领域极其广泛，不受时间和空间的限制。世间百相，飞禽走兽，草木虫鱼，古今中外，天南地北熔于一炉。

篇幅短小，形式自由，写法灵活。散文大多短小精悍，写来无拘无束，不拘成法，运笔自如，自由活泼。或叙述事件的发展，或描写人物形象，或者借景抒情托物言志，或者发表议论，作者可以根据内容需要自由调度，自由变化。

散文不散。散文形散神聚。是从散文立意方面说的，就是他所要表达的主题，必须明确而集中，神韵不散。

篇篇有我，个性鲜明。散文是一种主体性很强的文体，他是作家主体意识的自然流露，抒发作家对人生，对自然，对社会的感悟。

散文言“我”之志，抒“我”之情，字里行间都表现着“我”，揭示了作家的性格与人格，传达他对人生，自然，社会的真知灼见。

㈢散文之美

散文诗美文。散文本来就指那些用优美，洗练的语言写成的，或写人记事，或状物传神的情文并茂的短小精悍的文学作品。散文的美不仅美在语言上，也美在情思上。

语言美 散文的语言清新隽永，优美洗练，质朴自然，生动活泼，充满诗情画意，富有文采，有音乐美，节奏美，色彩美，形式美。散文的语言简洁流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的风景，显示出深远的意境，使人如临其境，如闻其声，如见其人。不过不同的作家有不同的语言风格，如朱自清的散文语言风格清新隽永，温静典雅，茅盾的散文沉稳劲健，细腻深刻，鲁迅的散文语言深沉洗练，简练深邃等等。

意境美 散文的魅力之二在于它有深邃的醇厚的耐人寻味的意境美。散文通常用借景抒情，情景相生的方法，运用具有象征性的优美意象来营造优美的意境，散文中的形象描写和环境设置，虚实相间，都是有某种深刻内涵的形象化，艺术化，如曲径通幽，有难以言传的美感。意境是外在景物与作者内在情感的高度统一，是作者将对外像世界的艺术性的描绘与对物象内蕴的传神写照的完美结合。

情感美 散文情感真挚，散文是作者内心情感最自然，最直接的描述，是他们抒情言志的个性之作。散文是“情种”的文学，好的散文“必须是作者自己对于他所描述的人、物、情、景，有着浓厚真

挚的情感”(冰心《关于散文》)。郁达夫也说：“总觉得要把热情渗入，才能达到忘情忘我的境地。”从朱自清《背影》里乱世中的父子情到鲁迅《从百草园到三味书屋》对童年生活一派欢快天真的回忆，从茅盾《白杨礼赞》里对北方劳动人民的热情歌颂到杏林子《生命，生命》里坚韧的生命态度，无不彰显着人们最动人最美好最真挚的情感。

散文的美还在其独具匠心的艺术构造上，作者在构思散文时十分注重情感流动的路径和叙事说理的布局。作者常常寓精巧于平常之中，形式上天衣无缝，不留痕迹。散文内容包罗万象，作者在世相中洞察人生，散文的境界也全赖深刻的思考出之②。在立意上也是因小见大，言近旨远，具有哲思美。正如郁达夫所说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。“散文还有抒情言志的神智美，山水情化的灵动美，还有花鸟说情喻人的婉曲美，还有乡土优雅浓烈的情趣美”。③

二、 散文的教学 ㈠散文阅读教学目标

根据《普通高中语文课程标准》：通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的热情，体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高语文素养，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，做出恰当的评价。散文作为一种兼具文采、哲思、情趣的美文，在教学的过程中，学生在掌握知识的同时，注重培养学生的整体感知能力，提高学生鉴赏散文的能力，对于帮助学生认识人生