中学英语阅读教学策略探讨

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中学英语阅读教学策略探讨

作者：潘雪姣

来源：《校园英语·中旬》2019年第07期

【摘要】在中学教育学科中英语教学占据重要地位，而英语教学中最不可忽视的一项内容是英语阅读教学，教师的英语课堂教学效果和学生对文章的理解度，英语学习效果等如何都可通过英语阅读提现出来，可见英语阅读是极为重要的。因此，制作一份合理有效的英语教学方案，是中学英语教师所必须完成的一项任务。通过一份最佳的英语教学方案，能极大程度上促进中学生英语阅读能力的提高。本文针对中学英语阅读教学策略展开了详细的探索与讨论。 【关键词】中学生英语;提高阅读能力;教学策略

【作者简介】潘雪姣（1990.12.11-），女，吉林人，吉林市第九中学，二级教师，教育硕士，研究方向：学科教学（英语）。

教师的英语阅读教学和学生的阅读效果是中学英语教育中一则非常复杂、困难的内容。面对这则错综复杂的内容，要求中学英语教师在教学过程中必须把学生作为教学中心，然后再认真分析英语阅读教学的内容，在严格执行教学原则的基础上，组织相关活动，激发学生对英语阅读的学习兴趣。指引学生学习英语，理解阅读，达到提高学生英语阅读能力的目标。但这一目标的实现需要中学英语教师制定一份详细，合理，有效的教学方案。

中学英语老师在教学过程中最为头疼的，便是英语阅读教学了。探究其原因主要有两大点：第一，英语阅读本身具有一定的难度，让学生产生一种惧怕心理，严重情况下还会产生反感。一旦学生对英语阅读有了惧怕，有了反感，自然对英语阅读没了兴趣，也不会去学习英语阅读，那么英语教师教学效率提高的可能性就会变得很小;第二，虽然英语阅读是提高学生英语水平的重要板块，但如今教育的大背景还是应试教育，老师在实际教学中会受到应试教育的影响，导致采取的教学方式并不是很科学。以下内容是笔者对中学英语阅读教学中现存问题的具体分析。

1.学生的阅读障碍问题。相比较于小学生而言，中学生虽然在自控能力，注意力，理解能力等方面有一定进步，比如能更好地控制自己、能更好地理解一篇文章、思维能力也更抽象等。但是在日常的学习过程中，中学生还是会受到一些外界因素的干扰，分散他们的注意力，学习的专注度也会降低，特别是碰上他们不喜欢、惧怕又有反感的英语阅读是时，他们的专注度更加不强烈了，稍微一点动静就会分散他们的注意力。由此证明，即使中学生在某些方面比小学生要好，但自身的问题也比较突出：没有良好的阅读习惯。再加上在中学期间，学生学习的科目增加了，学习的任务也就更重了的，压力也扑面而来。而要提高英语阅读并不是短时间之内就可以完成的，它是一个漫长的过程，需要不断地积累。并且中学生的认知水平并不是很高，阅读的知识面也并不广。又因为学习科目的增加，使得同学们学习英语阅读的时间更少了，这自然成为学生提升英语阅读能力的一大障碍。