大专院校车辆工程专业人才培养计划

汽车运用技术专业人才培养方案

(专业代码: 580402 )

一、专业名称

汽车运用技术

二、教育类型及学历层次

教育类型 ：高等职业教育 。 学历层次 ：专科。

三、入学条件

招收高中毕业生或具有同等学力者。

四、学制

全日制三年。

五、职业面向

本专业培养的人才主要职业面向： （一）汽车生产装配与调试。 （二）汽车故障诊断与维修。 （三）汽车4S店的车辆销售与服务。

（四）交通运输和车辆管理部门的车辆检测与管理。 （五）汽车美容与装饰。

六、工作任务

本专业培养的人才主要工作任务： （一）从事汽车生产装配与调试。 （二）从事汽车故障诊断与维修。

（三）从事汽车4S店的车辆销售与售后服务。

（四）从事交通运输和车辆管理部门的车辆检测与管理。 （五）从事汽车美容与装饰。

七、能力要求

（一）通用能力

1、具有基本的运用马克思主义基本原理分析、解决实际问题的能力。 2、具有基本的计算机操作能力。

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3、能借助工具书阅译本专业相关的英文资料的能力，以及工作岗位所要求具备的简单的英语运用能力；

4、培养一定的体育爱好，具有良好的身心素质；

5、具有一定的创新意识、良好的职业道德和团队合作能力； 6、具有终身学习的意识和自主学习的能力； （二）职业能力

1、职业基础能力

（1）具有汽车零部件构造的识认能力。 （2）具有汽车电气设备与电气线路的识读能力。 （3）具有汽车维修工具与维修仪器设备的使用能力。 （4）具有汽车主要零部件的拆装能力。 （5）具有汽车销售与服务能力。 （6）具有汽车驾驶能力。 （7）具有汽车美容与装饰能力 2、岗位核心能力

（1）具有整车零部件装配与调试能力。 （2）具有整车故障综合诊断与维修能力。

八、培养目标

培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，既有科学人文素养，又熟悉汽车运用技术专业的基本知识，具有汽车生产装配调试、故障检测维修、美容装饰、汽车驾驶、营销与服务能力等职业岗位技能，具有健全人格和良好职业道德的高端技能型人才。

毕业生应具备满足上述能力要求的知识和技能，同时还应具备以下素质： 1、政治思想道德素质

具有较高的政治思想素质和道德素质，具有较强的法制意识、诚信意识和团体意识； 2、科学文化素质

具有一定的符合现代社会发展方向的科学文化素养，具有健康的审美意识和科学的世界观；

3、身心健康素质

具有较强的身体素质和健康的心理素质；具有朝气蓬勃，积极向上的精神面貌； 4、职业素质

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具有爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、作风踏实、团结合作的品质；具有主动适应社会、不怕挫折、敢于立业创业的品质。

九、职业岗位相关证书要求

（一）职业资格证书要求： （二）技能等级证书要求： 1、汽车维修电工（中级） 证书

2、汽车维修工（中级）证书

十、培养措施

将“工学结合、校企合作、顶岗实习”的总体要求作为人才培养模式改革的切入点，构建并完善“以校园文化为底色，以‘3+3’ 课程模块为主体，以大学生素质拓展体系为延伸，培养既有科学人文素养，又有职业岗位技能，具有健全人格和良好职业道德的高端技能型人才”的人才培养模式，并结合本专业特点，将人才培养模式改革的落脚点放在专业建设的平台上，形成独具特色的专业教学模式。 （一）能力本位课程体系

根据专业人才培养目标和规格的要求，清晰地梳理出职业能力与课程设置的逻辑支撑关系。强调以能力为本位，紧紧围绕通用能力、职业基础能力和岗位核心能力这个关键，构建并形成能力本位课程体系。

具有我院特色的能力本位课程体系由“3+3”模块化构成。

“3+3”模块化课程体系的前“3”个课程模块是主体模块，包括“公共基础课程”、“职业技术基础课程”和“职业岗位核心课程”。主体模块的主要作用是达到按专业群进行通用能力和职业基础能力培养，分专业进行岗位核心能力培养的目标。“3+3”模块化课程体系的后“3” 课程模块是辅助模块，包括“素质拓展课程”、“职业证书达标课程”和“就业方向课程”。 辅助模块的主要作用是强化学生的科学人文素质， 获取“双证书”能力和有就业的适应能力。

“公共基础课程模块”主要培养学生通用能力。主要包含：《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《计算机文化基础》、《大学英语》、《高等数学》、《大学生职业发展与就业指导》、《大学体育》等课程。

“职业技术基础课程模块”主要支撑对专业群内各专业的工作领域所要求的职业基础能力的培养。

“职业岗位核心课程模块”主要支撑对学生岗位核心能力的培养。

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“素质拓展课程模块”主要作用是拓展学生科学人文素养。在院级统一开设的素质拓展课程平台中，要求每个学生在前四个学期中，至少选修4门素质拓展课程，总学时不少于40个。

“职业证书达标课程模块”主要作用是对其它课程培养学生获取职业资格证书（或技能等级证书）教学成效的检讨和补充，加强学生获取与职业有关证书的能力。

“就业方向课程模块”是一个动态模块，主要作用是根据就业市场的变化，有针对性地加强学生就业所需要的知识与技能，培养学生就业的竞争力和适应能力。 （二）校园文化建设

通过物质文化、制度文化、精神文化和行为文化的系统建设，打造和积淀校园文化底色，营造浓郁的校园文化氛围，让学生在学习和生活中，耳濡目染，切身感受，潜移默化。使学生在充满校园文化的大环境下得到陶冶，熏心启智。为学生科学人生观、价值观的形成以及健全人格的养成，发挥重要作用。 （三）大学生素质拓展

把大学生素质拓展作为人才培养的基本要素，积极推进素质教育。通过开设素质拓展课程、在课堂教学之外实施素质拓展系列活动（大学生文明修身活动、科技文化艺术节、大学生社会实践活动）以及精细化的管理等途径，培养学生的思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质。进一步细化我院素质拓展体系中的活动模块、课程模块、管理模块以及素质拓展认证平台，为大学生成长成才、全面发展，建立一个良好的机制。 （四）专业教学模式改革方向

在学院人才培养模式框架下，积极探索符合本专业教学特点的教学模式。以培养学生的职业能力为基本出发点，努力营造“教、学、做一体化”教学情境，充分发挥校内外专业教学资源的作用，努力将课程教学内容与职业岗位要求相互渗透，教学过程与工作过程相互渗透，教学管理与职场管理相互渗透，实现真正意义上的工学结合。积极开发以任务为导向、以项目为载体的教学方式，为学生自主学习积极创造条件，不断培育和凝炼本专业“以项目化为载体，教学过程分段实施，能力与岗位对接，理实一体的教学做学习情境” 的专业教学模式。

十一、主干课程设置

（一）职业能力与课程设置支撑关系表

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