建设良好师生关系 实现和谐班级管理

重与信任。作为班主任，我们在与学生沟通的时候要注意以下两点：一是要善于移情，即，站在对方的立场设想，将心比心，并且用温暖、尊重、了解的方式去沟通。不能总以成人的眼光、价值观和行为准则去看待学生的行为。二是教师要善于倾听、要善于发现问题、掌握沟通方法，要能够真正在沟通中化解学生的心结。当然，沟通的方式不应仅仅局限于谈话，我们还可以通过评语、字条、手势、表情灵活与学生沟通交流。正确的沟通能化干戈为玉帛，能拉近人与人的心灵，密切人与人的情感，增进人与人的了解。

（五）发现与唤醒

李希贵：教育的另一种诠释：发现与唤醒

和谐，是当今社会发展的主旋律。班级管理的和谐发展，有赖于良好师生关系的建立。良好的师生关系能够促进学生的发展，促进教育的发展。在工作中，我们需用一颗博爱之心，一种友善之情，一份宽容之怀。给学生一份温暖，赠自己一份快乐！

案例一：李德忠是重庆市铜梁县东城中学的教师，他之所以受学生喜爱，原因就是他那幽默风趣的课堂教学，特别是他在处理?突发?事件时的幽默。接下来，让我们一起来看看，李老师是怎样用他那幽默风趣处理课堂上一些?突发?事件的。

在一次上课过程中，李老师发现学生小王注意力不集中，经常望着窗外走神。看到这种情景，李老师没有点名批评，而是非常幽默地说：?古人是‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’。可是，现在有人造反了，居然来个‘白日依窗尽，学习泡汤流。老是坐不住，心在

窗外游。’‘外面的世界很精彩，可外面的世界也很无奈啊。?’当他说完之后，全班学生都被逗乐了，小王自己也不好意思地笑了，注意力也变得集中了。

在笑声中，李老师的幽默风趣得到了体现，学生被他那幽默风趣的语言所折服。幽默的话语不但让注意力不集中的学生收了心，同时还活跃了课堂气氛。

还有一次，李老师在班上开展了《一分钟演讲》活动。刚开始的时候，学生们都很紧张，没人愿意来?打头炮?。李老师觉得总不能这样僵持着，于是点名让小张第一个作演讲。小张在座位上犹豫了一会儿，鼓足勇气站了起来。可是，就在这时，?砰!?的一声巨响，小张由于太紧张，在站起来的时候把凳子给弄翻了。

顿时，教室里变得鸦雀无声。小张一脸尴尬地愣在那儿，不知道怎么开始演讲了。这时，李老师笑着说：?哈哈!我们的第一炮终于打响了，而且还是一鸣惊人啊!好，下面请大家用热烈的掌声欢迎他上台演讲!?尴尬的气氛马上被扭转过来了，小张在同学们热烈的掌声和善意的笑声中镇定了下来，从容地走上讲台。

案例二：案例讲述的是他班的生活委员把1600元班费丢失，在政教处和副班主任的帮助下，案件侦破。李老师单独找到了拿钱的同学李沛龙，严厉的批评了他，并让他回家反思。并决定上一堂班会课，对全班同学进行一次教育。在班会上，李老师不动声色的朗读了小说《谁生活得更美好》，穿插了一些问题。读完之后他突然问道：?怎么最后一组空着个位臵呢？谁没来呀？?一学生说：?是李沛龙。?

李镇西问副班主任：?李沛龙怎么没来？请假了吗？?刘老师说：?李沛龙昨天晚上生病了，他爸把他接回家了。?李老师又问：?病很重吗？?他答：?很严重。?当然，这是他事先和刘老师商量好的。接下来李老师又非常巧妙地穿插了一些小故事、以前班级的案例，引导学生感悟真、善、美。案例很长，记述的非常详细。我只讲了梗概。在这个案例中李老师在保护了犯错孩子的自尊心的前提下，对他进行了严厉的教育。使其认识到了错误又不被同学察觉，让他以后有尊严的生活在同学中间。后来他给李老师写了很长得道歉信，表达了对错误的认识和对李老师的感激。在今年6月末，李老师和学校几位老师和学生一起走进了中央电视台《小崔说事》演播室。其中就包括李沛龙，他也讲了自己的故事，第一次在全国人民的面前坦露了自己的错误。再者，李老师没有停留在失窃案的本身上，而是因势利导对学生进行了真、善、美的教育。从这个案例中我们看出，尊重与信任本身就有无穷的教育力量，他能打开孩子内心深处的尘封已久的一扇窗，让学生感受到阳关的气息和雨露的味道。同时，也为学生和老师心灵的沟通架起了一座桥梁，让其彼此真诚信任、情感共鸣。这里需要指出的是，对学生的尊重与信任，并不是不批评、不惩罚。孙云晓指出: 没有批评的教育是不负责任的教育、是缺钙的教育、是危险的教育。所以，面对学生的错误，在保护其自尊心和人格的前提下，恳辞严厉的批评是必要的，适当的惩罚也是必要的。这有利于健康师生关系的形成。

美国大教育家杜威说：?被人尊重和信任的欲望是人类天性最深

刻的冲动?，成人需要这种情感，孩子也一样需要这种情感，作为教师，我们要呵护学生的自尊，对孩子要给予充分的尊重和信任。不要因为学生犯了一点错误轻则冷漠孤立，重则讽刺挖苦。弄得学生痛哭流涕、无地自容。要让学生有尊严的生活在班集体中。苏霍姆林斯基曾这样论述过教育者爱护学生自尊心的重要性：?年轻的朋友，请记住，这是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明的露珠。要培养自尊心，只有用温柔细致的教育手段……

案例三：在课堂上，当我们讲完一个问题之后经常这样对学生讲：同学们听明白了吗？大多情况下学生是不约而同的、有气无力的回了一句：明白了！没人敢说不明白，因为说了之后一般会享受小则一个冷眼，大则一顿训斥。学生都是研究老师的专家，他们才不会自讨没趣呢。清华附中陈纪英老师讲到，在她的课堂上她总是面带微笑的问学生：我说明白了吗？我讲明白了吗？不一样的两种问话方式折射出两种不同的观念。在我们的课堂上往往是传统的师道尊严，教师是发号使令者、是裁决者，高高在上，不可侵犯。师生平等大多停留在观念上、口号上，没有落实在行动中。这使得学生对我们敬而远之。而李镇西老师却能把这种?观念?和?思想? 化为每一天的教育行为。在课堂上，他与学生平等交流对话，鼓励学生标新立异。他的课堂是学生情感的栖息地、精神的家园；课下，他与学生一起谈心、游戏。