依托现代教育技术促进教师专业发展的策略研究课题实施方案

依托现代教育技术促进教师专业发展的策略研究

课 题 实 施 方 案

四平市铁东区石岭镇中学校 王家丰

依托现代教育技术促进教师专业发展的策略研究课题实施方案

一、课题的提出： （一）课题的背景

1、信息化时代的要求：随着我校现代信息设施建设的飞速发展，使我们每一个教师都成为了信息技术的受益者、运用者和学习者。如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代信息技术进行高效率、高质量的学习，成为对教师、学生发展至关重要的问题，信息技术已成为公民必须具备的基本素质之一。

2、提高课堂效率的需要：多媒体技术能更加逼真的模拟出微观世界中的各种现象，在视觉上提供一些能表现真实世界现象、事件和故事的实例，学生能用这些实例进行问题发现和问题解决的活动，从而有利于培养学生的创新能力。

3、学生发展的需要：全面结合使用计算机、多媒体技术等手段，对课堂教学进行全面改革，使教学目标、内容、方法和形式都发生根本性的变化，从而更好地完成课程目标，使学生在获得具体的学科知识的同时，提高信息技术素养。

4、目前的研究现状：目前，国内外的研究者还没有就本课题展开明确、具体、深入的研究，还没有就此形成比较系统、比较有说服力的研究成果。所以，关于本课题的课题研究，是有一定新意和潜力的。

（二）课题研究的目的、意义及价值通过本课题的研究，我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的信息技术素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。培养提高师生的信息技术素养，学会使用计算机通过 Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课堂教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适

用教学课件的能力，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，提高师生信息技术素质，提高教师教研能力、教学水平。

（三）完成课题的条件分析

（1）研究人员分析 我校共有10名主要教师参加这次课题实验，其他教师提倡参入研究，根据他们的研究表现，不断调整他们的位置。其中尹桂生老师负责了课题的全部研究过程，撰写了研究方案、结题报告，工作报告、编写了结题成果汇编，各成员教学水平高，具有初步的信息技术素养。

（2）学校软硬件设施学校物质条件（常规电教设备、多媒体设施、计算机、网络及大量软件等）在具备、完善；学校教师学习与应用信息技术的水平在提高；广大学生和家长的需要；全面实施素质教育的需要；科研“兴师，兴生，兴校”的需要等现实问题。从我区的社会情况看，人们的物质富裕程度和文化素养相对较高，政府及市民对教育投资的比例都比较大。这为我们实施教育信息化提供了较好的物质保证。它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻的影响可以用一句话来概括：将极大的提高教师的专业化水平，从而改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法、教研模式，催生研究型、专家型教师的产生。

二、指导思想： 2001年6月，国务院召开了建国以来第一次全国基础教育工作会议，做出了《关于基础教育改革与发展的决定》。会议反复强调：必须深化教育改革；必须全面推进素质教育；必须大力发展教育信息技术，利用信息技术推动教育的跨越式发展。全国教育科学“十五”规划课题《中小学教育信息化理论与实践的研究》已取得了良好的成效。开展《信息技术与教师专业化发展研究》的课题研究，就是要针对实施素质教育的对象是学生这个重点，发挥现代信息技术的优势，为深化教育改革、促进素质教育实施、推进教育的跨越式发展探索规律、总结经验、更好地服务，这也是我校“十五”课题《信息技术与学科教学整合优化课堂教学》的深化。这是我们这个课题确定的教育改革需要前提和时代基础。

三、实验目标:

（1）通过本课题的研究，促使教师转变原有的教学观、学生观、教研观，提高教师运用现代教育技术进行教学教研活动的水平，培养教师参与教科研活动的能力并取得一定质量的教育科研成果。

（2）建立一支科研意识强、高素质的教师队伍，提高我校教师队伍的专业化水平，培养在本地区具有较大影响力的学科带头人。

（3）通过本课题的研究，为学生学习创设良好的课堂教学环境，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，让学生学会收集与处理信息，最终培养和提高学生创造思维能力。

（4）通过理论研究和实践探索，运用现代教育技术，改变传统的教学课堂教学模式，摆正教师、教材、学生、媒体的位置，优化四者之间的关系。

四、研究对象：

10名主要研究人员以及学校全体教师和7-9年级32个教学班2000多名学生将参与这次课题研究。

五、研究内容： 研究的主要内容

（一）教师信息技术素养的培养与培训

校本培训是最具活力和效力的培训形式，也是促进教师信息技术素养提高的有效方法和最佳途径，主要包括：学校组织的各种专题讲座；各类信息技术技能专项培训；信息技术与课程整合的教学观摩以及有关信息技术课题研究的，在具体操作中，可注重以下策略：

1、校本培训应首先在更新观念上下功夫，提高学校各类人员包括管理者的信息技术意识。通过组织全校教师及各个岗位的管理者学习国家教育部及市教委、市电教馆等部门对信息技术方面和教育改革方面的有关政策和规定，举办各种信息技术的专题讲座，培养全体教教师的信息技术意识，认识到获取信息资源对教育与科研工作的重要性；关心教育信息化进程，能热情地积极投入教育信息技术工作中来。

2、集中培训，全面提高教师的信息技术能力。按照“普及与提高相结合”的原则，分级分阶段实施信息技术培训。

第一阶段：全员普及培训。要求全体教师和职工参加，培训内容有：计算机的基本知识、windows操作系统的基本知识和基本操作、汉字录入、word的基本操作与应用、网络基本知识及校园网的相关应用等。

第二阶段：学科教师提高培训。要求所有专任教师参加，内容有：PowerPoint的基本操作与应用、校园网资源库的应用、互联网资源的搜索等。

第三阶段：学科骨干教师提高培训。内容有：如何用FLASH等软件制作课件，个人网站及主题知识网站的开发等。

第四阶段：组织教师参加课堂教学整合的方法学习，使教师明白如何在课堂教学中运用信息技术提高效率。

3、重视硬软件环境建设，创设培养教师良好信息素养的应用环境。要使信息技术在整个学校得到很好的应用，提高教师的信息技术的能力，培养教师的信息技术素养，必须保障经费的投入。目前我校建立了1间多媒体电子教室，新的校园网已经开通，还为各处室及教研组配置了办公计算机，到现在全校共有台式计算机40余个。学校购买了教师学习和使用所需的一些资料、软件等，购买了一些各种素材的光盘，还购买了东师理想教育资源库等，为教师制作课件和备课提供方便。

4、开发和利用一系列有利于教师信息技术素养培养的校园网应用模块，充分利用网络这个有效的平台，促进教师的信息技术素养的提高。在校园网上将开辟“学校论坛”，让教师的思想观点聚焦在网络，推出教师关心的精彩的话题，吸引教师踊跃上网，围绕主题发表各自的高见，引发一次次大讨论，这样，学校论坛就可成为教师转变教育观念、开阔教育视野、更好地与他人沟通的信息平台。另外，网上其它知名的教育论坛如“教育在线”、“教师博客”等也是教师们经常光顾的地方，充分利用好网络这个平台，可以有效地促进了教师信息技术素养的提高，从而快速提高教师的专业化水平。

5、建立对教师信息技术培养、进修及考核的制度。

对每年任课的教师，要求完成规定信息技术学习内容，并进行相应的考核，形成制度。在培训方法和考核策略上，采用任务驱动方式，利用活动促进的方法，结合培训目标，布置具体任务，把考核与培训结合起来。根据教师水平，分层次开展培训。鼓励教师通过继续教育、自主培训等方式保障教师信息技术的进一步提高。

6、建立健全学校校园网络应用的各项规章制度。互联网对于教育而言是一把双刃剑，它在给我们带来丰富的信息与知识，让我们享用便利快捷的信息的同时，也对我们的身心产生了危害，无用的，非健康的，污秽的信息同样接踵而来，学校应加强组织管理，建立相应的规章制度，规范应用。培养教师辨别有用信息与无用信息、健康信息与污秽信息的能力，了解并遵守与信息文化相关的文化、法律法规和道德，具有较强