当前位置：首页 > 领导科学教案 - 图文
课程信息表
3讲课学时 授课总学时 32 实验或上机学时 授 2 0 课堂讨论学时 习题课学时 上机练习学时 复习总结学时 领导现象随着人类社会的产生而产生。领导科学则是适应现代社会活动的客观需要而出现的一门新型学科，它是以研究教育活动为对象的科学，其任务是提示领导活动的规律。领导科学是一门综合性的应用学科。课 通过这门课程的学习，不仅要求学生掌握领导科学的有关理论知识，而且还要培养学生分析问题和解决问题内 的能力。掌握和熟悉领导艺术与领导方法，培养学生的领导能力。 主要内容包括： 容 第一章 绪论 第二章 领导概论 第三章 领导理论概要 第四章 领导观念与领导原则 概 第五章 领导体制 第六章 领导素质 第七章 领导作风 第八章 领导决策 第九章 领导用人 第十章 领导监督 第十一章领导方法 第十二章领导艺术 要 第十三章领导激励 第十四章领导绩效 领导科学是研究领导活动的规律及其有效运用的一门学科。它作为行政管理和领导工作的专业理目论，不同于一般的纯理论学科，具有鲜明的应用性、综合性、实践性特点。本课程的目的是使学生的准确认识领导的含义和特征，深刻领会领导的本质和价值，正确把握领导活动的要素和规律，全面要求 掌握领导的内容和职责，科学预见领导的前景和趋势，从而加深对现代领导规律的认识，培养和提高现代领导技能。 第三章 领导理论概要 第五章 领导体制 第六章 领导素质 第八章 领导决策 重 第九章 领导用人 第十章 领导监督 第十一章领导方法 第十二章领导艺术 点 第十三章领导激励 第五章 领导体制 难 第十一章领导方法 点 第十二章领导艺术 作要求学生正确、灵活的运用相关理论知识，有条理的对实例加以分析 业要求 《领导学》 主 编：王乐夫 出版社：中山大学出版社 出版或修订时间：2010年 主要参考书 教材名称、版本、出版社 《领导科学概论》，高等教育出版社，2010年第3版 课程类别 多媒体课件 考试方式
考查 备注 或 其他
广州大学松田学院2010–2011学年第一学期《领导科学》课程教学进度表
任课教师 陈大桐 任课班级 08行政管理1、2班 学生人数 147 教材名称 领导科学概论 考核方式 考试 总学时数/实践 32/12 周时数 2 学分 2 周次 第1周 2学时 第2周 2学时 第3周 2学时 第4周 2学时 第5周 2学时 第6周 2学时 第7周 2学时 第8周 2学时 第9周 2学时 第10周 2学时 第11周 2学时 第12周 2学时 第13周 2学时 第14周 2学时 第15周 2学时 第16周 2学时 学时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 主要教学内容 第一章 绪论 1.1领导科学的产生和发展 1.2领导科学的研究对象、性质和任务 第一章 绪论 1.3领导科学的学习和研究 第二章 领导概论 2.1领导的产生与发展 2.2领导的本质与特征 第二章 领导概论 2.3领导的要素与职能 第三章 领导理论概要 3.1中国古代领导思想 3.2马克思主义领导理论 第三章 领导理论概要 3.3现代西方的领导理论 第四章 领导观念与领导原则 4.1领导观念 第四章 领导观念与领导原则 4.2领导原则 第五章 领导体制 5.1领导体制概述 5.2领导体制的分类 第五章 领导体制 5.2领导体制的历史变迁 5.3我国领导体制的改革 第六章 领导素质 6.1领导角色概述 6.2领导者个人素质概述 第六章 领导素质6.3领导集体素质结构及其优化 第七章 领导作风 7.1领导作风概述 7.2领导作风的基本内容 第七章 领导作风 7.3领导作风的改进 第八章 领导决策 8.1领导决策的含义、类型与模式 第八章 领导决策 8.2领导决策的原则、程序与方法 8.3领导决策体制 第九章 领导用人 9.1选才用人在领导活动中的地位 9.2用人者的品质要求 第九章 领导用人9.3人才选拔 9.4人才使用 第十章 领导监督 10.1领导监督概述 10.2领导监督的原则和方式 第十章 领导监督 10.3领导监督体制的改革与完善 第十一章领导方法 11.1领导方法概述 11.2领导的思维方法 第十一章领导方法 11.3领导工作方法 第十二章领导艺术 12.1领导艺术概述 12.2领导艺术的内容和形式 第十二章领导艺术 12.3提高领导艺术水平的途径 第十三章领导激励 13.1领导激励概述 13.2领导激励的理论与原则 第十三章领导激励 13.3领导激励的方式方法 第十四章领导绩效 14.1领导绩效概述 14.2领导绩效考评的意义和内容 第十四章领导绩效 14.3领导绩效考评的原则和方法 授课类型 备注 理论课 理论课 实践课 理论课 理论课 案例讨论 实践课 理论课 领导素质测评 实践课 理论课 决策方法的应用 实践课 理论课 理论课 理论课 理论课 竞选演说 案例分析 案例分析 复习答疑 复习答疑 实践课 理论课 习题 注：、1、本表格距可调整，可双面续页，一式三份，随教案1份夹、）、系（部）1份课程归档用、于每学期的第0周或开课前交教务处1份，第1周将电子版挂在本系的网页上，供同学查阅；2、授课类型指：“理论课、实践课；3、实践含实验、上机、实训、实习讨论、习题、实训等。
任课教师签名 年 月 日 教研室主任签名 年 月 日
第一章 领导现象与领导学
本章学习的目的和要求
通过本章的学习，了解领导现象随人类社会的产生而产生。领导学则是适应现代社会活动的客观需要而出现的一门新型学科。领导学的研究对象是领导活动，其任务是揭示领导活动的规律。领导学是一门综合性的应用学科。
教学内容
重点：领导现象的概念、领导学与管理学的区别、现代社会与领导学的产生 难点：领导科学的研究对象
课程内容提要
第一节 领导现象及其历史记录 一、与人类生活相伴随的领导现象
人类是自然史长期发展的产物。但是，人类一旦产生，便脱离了单纯自然存在物的状态。从人类社会产生的那一刻起，就确立了人类生存与发展的独特方式。
人类生存与发展方式的独特性，从三个方面体现出来。第一，人的活动是有意识的。这决定了人类活动的预期性、目的性。这是人与动物发生本质区别的关键。第二，人类社会是有组织的。这种组织性决定了人类活动的秩序性、规则性，导致人类活动的领导与被领导、权威与服从关系的确立。第三，人类社会是不断发展的。从这三方面来说，人类社会从其诞生开始，就有了领导活动。
领导活动与人类生活相伴始终。这是因为：
一方面，体现人类意识活动的自觉性，莫过于人类在一切活动中所贯穿的目的性。另一方面，人类的活动在\必须\合作的基点上，又从来都是在\有组织\的状态下进行的。 二、历史文献记录的领导活动
领导现象与人类历史相伴始终。因此，人类一开始记录自己的历史，也就等于记录了人类领导活动的历史。从这个角度讲，一切历史记录都是领导活动的记录。 第二节 现代社会与领导学的产生 一、国外领导理论的产生
(一)领导与管理的分化
在小生产为主体的传统时期，社会活动的规模狭小，技术落后，信息闭塞，领导与管理二为一体。
18世纪欧洲工业革命以后，由于生产量的巨大增长，企业的规模越来越大，组织形式日益复杂。这种趋势客观上要求企业的领导权和管理极相对分离。实现了企业所有权、领导权与管理权的分离，标志着领导活动与管理活动相对脱离的初级阶段的开端。1923年，美国通用汽车公司首次实行\超事业部\制，标志着企业生产中领导活动与管理活动的分离进入了高级阶段。
(二)现代社会活动的特点
1．规模庞大，结构复杂。大规模的组织和活动是任何领导者个人掌握的知识和经验都不能包办得了的。必须进行群体协作，实行科学领导。这就是庞大规模、复杂结构的社会活动对领导学的呼唤。
2．变化速度加快。在现代社会中，由于科学技术以一日千里的速度突飞猛进，经济发展迅速，社会生活节奏不断加快。这种急速性表现在：
(l)科技发明转化为产品生产的周期越来越短。 (2)机器设备和工业产品的更新率大大加速。 (3)科学技术发展自新月异。
3．一体化影响越来越广泛与深远。现代社会的大生产是建立在整体化、综合化和科学的基础上的，规模巨大，变化加速，各个领域既自成系统，又共同组成一个巨大的社会系统。系统之间存在着广泛的交叉关联和十分复杂的交叉效应。社会系统中的任何一个部分出现问题，往往牵一发而动全身，要么让子孙万代得益，要么贻害子孙万代，从而对当前各个领域和社会的未来产生巨大影响。
现代的领导工作，必须顺应社会发展的趋势，从经验上升到科学，以系统的领导理论为指导，才能适应现代社会活动的三大特点。为此，就需要建立一门科学--领导学。
(三)西方主要的领导理论
古典学派。这种理论认为领导的本质是权力或支配力，它是由组织给予领导者的，领导只有错助于权力，才能有效地完成组织的任务和目标。这种观点反映了社会各阶级之间、尤其是统治阶级对被统治阶级的冷酷无情的权力和支配关系。
品质理论。这种理论从领导个人的性格品质来分析领导的成败，以寻求领导者的个性特征与其工作成效之间的关系。从历史发展而言，可分为早期品质人格论和现代品质人格论。
行为学派。这种学派认为，领导的本质是一种影响力，它是在领导者与被领导者的互相作用中形成的，领导者借此相互作用来引导被领导者的思想和行动以实现组织的目标。它主要研究领导方式与领导作风对组织行为及其成果的影响。
本文作者：...共分享92篇相关文档
