主题活动中区域环境的创设

主题活动中区域环境的创设

南京市实验幼儿园 章丽

区域活动

我们平时也叫做活动区活动、游戏区活动，它是幼儿园组织幼儿进行游戏活动的一种形式，实际上是指教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依托，将活动室的空间相对划分为不同的区域，让幼儿自主地选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的机会。

区域活动的意义

蒙台梭利“有准备的环境”

皮亚杰“环境是重要的教育资源”

教师通过创设含有丰富刺激的、支持性的学习环境引导和促进幼儿的动手操作和与周围“有准备的环境”互动实现有意义的学习，进而获得身心的全面和谐发展。

一、创设支持儿童发展的区域空间环境

幼儿园区域活动环境指教师为幼儿区域活动所提供的条件，包括区域空间的布局、场地的设置、材料的提供，也包括隐含在其中的师幼、幼幼关系以及区域学习氛围、规则等因素

?什么样的区域环境是儿童需要的？ ?是支持儿童发展的？

?是促进儿童经验不断丰富和提升的？

解决策略

1、空间布局：从班级教学空间占主导到以区域活动空间为主 2、环境主体：由教师主导到师幼同构

3、设施设备:单一的功能到多功能的开发使用

4、儿童作品：从单一结果展示到呈现儿童学习探索过程 5、组织管理：从统一 到关注儿童差异与需要

二、创设支持幼儿有益经验连续生长的区域环境

?幼儿的学习是经验连续生长的过程

?区域活动与主题活动、集体活动等的关系是什么？

?幼儿需要的是富有整体性、连续性的课程来支持儿童的发展

主题活动中区域活动的概念界定：

主题活动中的区域活动 ，一般是指以主题（在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动）为背景，以区域（教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间划分为不同区域）为活动形式，教师依据主题目标，有目的地创设与主题相关联的区域活动，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动

存在的问题：

1、区域活动目标难以与主题教育目标整合。 2、区域活动内容与主题活动内容相分离

关注幼儿学习与发展的整体性。以整体的观念统领一日活动各环节的组织

?幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿教育应注重整体性和全面性；

?幼儿一日生活中的各项活动都对幼儿发展有重要的价值，应有机地整合各项活动，努力提高各

项活动的整体成效；

?幼儿教育的整合，最终应该也必然会落实到具体的课程实施过程之中。

?根据《纲要》的精神，所有的幼儿园都应该树立并努力实践整体教育的观念，发挥各种教育因

素的整体影响，努力提高教育质量，更好地促进幼儿的发展。 解决对策

（一）根据区域活动整体性、层进性等原则，将主题目标逐层分解

1、依据集体教育活动和区域活动不同的教育功能，将主题教育目标分解为集体教育活动目标和区域活动目标。

2、教师根据各类区域的不同教育功能，将主题性区域活动目标转化为各区域活动的发展目标，使各区域保持内在联系。

3、确定近阶段幼儿应该获得的关键经验。 4、将具体的关键经验转化为层次目标。

（二）区域活动内容与集体教育活动内容的有机整合 1、区域活动是了解主题目标与内容适宜性的窗口。 2 、区域活动可以使集体活动等经验得以延展 3 、区域活动是主题目标落实的重要途径之一

主题活动中区域活动设置总体原则

?整体性 ?自主性 ?教育性 ?实践性 ?动态性 ?小型化