三年级语文下册第三单元寓言两则教案 -(人教版)

2、自由读1—4节，思考：画出养羊人第一次丢羊的原因（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了） 请你用因为…所以…的句式说说丢养的事，看ppt齐读。 集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 （2）齐读这句话。（第三句）

（3）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（课文开篇交代了故事中的人物，事件） （二）街坊劝他把窟窿赌上，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）街坊为什么说要赶快？ 因为事情紧急，所以要抓紧时间赌窟窿。 （三）： 可养羊人呢？请同学们读第三自然段（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？养羊人的这种想法对吗？ 不对，因为他不修羊圈，羊还会再丢，他只想到丢的羊已经回不来了，却没想到羊还会丢 同学讨论后说出自己的答案。

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（7）老师说提示语，学生试背对话。 （四）让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。这次丢羊的过程和第一次一模一样 （3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

指名表演这个片段

[设计意图：可适当增加一些内容即兴表演，，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。]

（五）二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

（1）养羊人很很后悔，说明了什么？ 说明他醒悟了，感到自己以前的行为是错误的，说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。 养羊人是怎么做的？出示投影，

（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，从课文哪句话可以说明不晚？现在修羊圈不晚，课文中的 从此，他的羊再也没丢过。 （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

再也一次说明什么？ 强调从此以后他的羊一直没有丢过。

[设计意图：抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应鼓励学生自己去发

现问题，互相讨论、解答。] 六、体会寓意 总结全文

1、想一想，在丢羊，修羊圈的这些事中，养羊人做错了什么？又做对了什么？

错：不听别人劝告，考虑问题不全面。 对：吸取自己不停劝告的教训，既是改正错误，修补羊圈。

再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎

么说？养羊人又会怎么回答？

2、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

3、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。 5、在生活中，也常常发生类似的事，联系自己的生活实际，谈谈看法。 6、总结学习方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 [设计意图：学生读文悟出寓意的基础上，引导学生联系实际，大胆表达，

说说生活中与

这个寓言故事相类似的事，以及自己的感受。这也是对学生口头表达能

力的一种训练。同

时，引导学生掌握学习寓言的一般方法。]

七、板书设计：