高效课堂六步教学法操作要领

高效课堂“六步教学法”

操作要领

河南省郸城县基础教研室 李士田

课堂教学的模式不尽相同，但基本的理念都是充分体现“自主学习，面向全体，全员参与，提升能力”的原则。下面就课堂教学环节的操作谈个人粗浅的看法。

一、板书课题

1、以引起学生学习的兴趣为前提，以有利于本节课的学习为目的，恰当的引入，并板书课题。

2、引入并板书课题一定要简短，不必拉杂。

3、也可以从必要的“复习旧知识”中引入，但不是每节课都必须进行“复习旧课”。

二、揭示目标

1、揭示目标的方式：投影、小黑板、口述 （要使学生听懂记住） 2、目标包含理解知识、培养能力、情感价值观。情感价值观的教学目标应有教师把握，靠教师去影响，不作为揭示教学目标的内容。

3、揭示目标要具体、简明、适中（紧扣课标）。

4、揭示目标的时间要适当，要让学生能够认真看懂，不要急于走过场（不过快切换投影或移去小黑板）。

三、自学指导

揭示目标后，接下来就是学生自主学习了，但是往往有的教师直接要学生看书，不作具体要求，那样学生自学的效果就不会很好。因

此。教师应该先给出自学指导。

1、方式：投影、小黑板、口述（低年级） 2、自学指导需明确4方面

⑴ 自学内容。一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容应引导学生重点看新旧衔接的地方。

如果教材内容单一，一般为一次性自学；如果教材内容多，可分几次自学，但每次自学前都必须讲清楚自学的内容。

⑵ 自学的方法 如看书、边看边操作、讨论。一般要让学生独立看书。

⑶ 自学的时间 根据内容确定，要注重实效。时间不宜过长，要求快节奏、紧张完成自学任务，又不能时间过短，让学生有时间看书、思考。因为，看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提。

⑷ 自学的要求 告诉学生如何检测——口答、板演、动手操作、书面练习。从而使学生看书紧张地思维。

前三项为辅助性环节，相当于把学生引到了“高速路口”。时间要短，且使学生明白。

四、自主学习（先学）

先学就是指学生自主学习，不是学生泛泛的学，也不是学生单纯的看书，而是在明确学习目标和自学指导之后进行自学。

自学形式可以是读课文、看例题、看注释、做实验、做习题等等。在做练习之前一定要求学生先认真阅读课本。

“先学”一般包括学生看书和检测自学效果两个环节

1、看书

看书是在明确目标和自学指导后，学生紧张认真地看书，代替老师传授课本知识，阅读、思考、动手操作，准备参加检测。

学生看书时，教师不宜多走动、在黑板上写字、走出教室。 教师要把握看书的时间。 2、检测（检查读书的效果） ⑴ 一般以书面练习为主。

⑵ 尽可能让学困生板演练习，最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。课堂上不能发现问题就是课堂教学的最大问题！

⑶ 教师要巡视，搜集、分类，为“后教”准备——修改教案，及时调整教学的“方案”（第二次备课）。

⑷ 学生板演练习时，教师不宜辅导后进生——培养独立习惯。 “先学”的环节有时不分“看书”、“检测”两个小环节。如语文、英语等学科，一边指名读书、其他学生更正、讨论；有时提问，其他学生讨论。

五、合作探究（后教）

“后教”不是指教师对照教材内容进行知识点的罗列，而是指学生自学后“兵教兵”，“兵练兵”，进而达到“兵强兵”的目的。

充分发挥小组的作用，在组长的带领和负责下，会的学生教不会的学生，先生生互动，再师生互动。就是教师补充、更正，帮助学生归纳、总结。帮助学生形成能力。

合作探究一般包括更正和讨论两个环节。

1、更正

更正主要指学生在检测（检查读书的效果）之后，对错题进行改正。这一环节要交给学生，可以分组改正、也可以同桌改正、也可以“对手”（一帮一）改正。

更正时要注意：

⑴ 请发现问题的举手——找错误，了解学情。 ⑵ 后进生先更正，再尽可能多的找学生更正。 ⑶ 学生更正时，教师要耐心等待，不要轻易表态。 2、讨论（质疑）

讨论环节要引导学生开展热烈（甚至是激烈）的讨论、争论（甚至是辩论），也是学生开展“质疑”的过程。一定要鼓励学生质疑，敢于质疑就是一种能力！

讨论时要注意：

⑴ 讨论要充分，进行争论。切不可学生一人回答了，教师就迫不及待滔滔不绝地讲，避免讨论流于形式。

⑵ 要一类问题一类问题地讨论，便于归纳，避免重复。 ⑶ 讨论要照顾“学困生”，充分体现“面向全体”的原则。 ⑶ 教师该讲的要讲好，做到3 个明确：

明确讲的内容——自学后不能掌握的内容，解决疑难。时间一般五六分钟。

明确讲的方式——先兵教兵，一次次更正，同学间互相质疑、讨论，最后教师作出评价。