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大单元整合之作文课编排思路
（关键词“有趣”，“有料”，“有效”）
十八次课（36课时）
《语文课程标准》对初中七至九年级写作提出如下要求：
1．写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
2．重视对写作材料准备过程的评价。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
3．重视对作文修改的评价。要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
4．采用多种评价方式。提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。
基于课程标准及中考的要求，将初中三年作文课进行整合：整体思路是沿着有趣、有料、有效的脉络，纵览各个版本的语文教材中的写作课作为模板，结合感知作文相关的训练点，同时在每次大作文课中配以相应主题微写作提升学生的写作能力。具体内容如下：
有趣大作文课编排思路及方案：（适用于初一上学期） 第一次作文课：从生活中找“米”（苏教版七上）
微写作：从生活中找“米”
【练笔】家家有“米”，在家中找米，自己命题，写一篇文章。
【提示】家里的情况，包括：有哪些人？各有什么经历、嗜好、习惯？家人之间、亲戚之
间、邻里之间关系好吗？衣、食、住、行各方面等情况怎样？有哪些变化？从你记事以来，有哪些事情最能表达家人的喜、怒、哀、乐？你觉得家里有什么秘密没有？你最爱家里什么？有什么心愿？这次作文，不要求你对家庭作全面介绍，你觉得什么最有意思就写什么。
第二次作文课：说真话，抒真情（人教版七上）
微写作：说真话，抒真情
【练笔】“假话在作文里，真话在日记里”，网络上的这个帖子曾经引来热议。你怎样看
待这一问题？如果你自己有这种情况，试着将某次作文中的虚假话语改写一下，让它变得真实可信。
【提示】可以先与同学讨论、交流，列举出导致作文不真实的不同情况，在此基础上修改
过去的某篇作文。
第三次作文课：观察人物特点，写出人物个性（感知人）——身边的人或心中的那颗星（苏教版七下；鄂教版七下）
微写作：观察人物特点，写出人物个性
【练笔】全班同学进行一次人物素描比赛。各人自选上一位同学进行描写对象为描写对
象，用350字左右对这位同学的外貌与个性特征进行勾勒。
【提示】文章写成后都给全班同学听，让大家猜猜你写的是谁，评一评写得像不像。文中
不可写出这位同学的姓名。
第四次作文课：叙事完整，详略得当（感知事）——过去的时光（人教版七上和八上；鄂教版七上）
第五次作文课：多角度描写景物——窗外的世界（动态立体感知，人教版八上）
微写作：多角度描写景物
【练笔】如果让你在校园内，或在你家附近，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观
察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察效果写下来。字数不限。
【提示】
1、重在训练观察能力，尽量多选几种观察的角度。
2、不同的观察效果由不同的观察角度产生，比如发现了不同的形态、颜色，突出了某些景物，忽略了某些景物等。
3、可以与同学一起观察，一起讨论，互相启发。
第六次作文课：多样写作（游记：人教版八下；读后感；扩写缩写改写）
微写作：多样写作
【练笔】在生活中，你是否有过新奇又特别的游玩经历？是否有某处风景曾经打动过你？
自拟题目，写作一篇游记片段，不少于300字。
【提示】
1、 可以先画出当时的游览路线图，按照游览顺序拟出写作提纲。
2、 概括出游览时最深刻的印象及总体感受，根据这一点确定材料的选择与叙述的详略。
3、在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些文化知识的介绍，或引用他人的描写。评价等，丰富文章内容。
说明：通过上述作文课，让学生学会如何选材、写真人真事及相应的写作技巧，重在激发学生的写作兴趣，初步让学生知道写作的基本知识，激励学生多写，开发学生的写作潜力。
有料大作文课编排思路及方案：（适用于初一下学期） 第一次课：发挥联系和想象——联想思维（人教版七上） 第二次课：描写要生动——概括思维（人教版七上）
微写作：描写要生动——概括思维
【练笔】1、根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。
早晨，树叶与阳光亲密地谈话。树叶（感激地)说：（排比)阳光（谦逊地)说：（比喻)2、锤炼恰当的动词填空，并在动词前添加恰当的修饰语，还可以恰当添加其他的描写方法。比比谁填得好！
天啊!要迟到了。我（①)开被子，（②)下床来，（③)过校服，（④)上鞋子，（⑤)进洗手间，（⑥)出牙刷，（⑦)上牙膏，然后（⑧)下毛巾，在脸上（⑨)了几下，（⑩)出屋子。
第三次课：借物抒情——矛盾思维（人教版八下）
微写作：借物抒情——矛盾思维
【练笔】在你周围选取一片风景，回想一下：当你心情愉快的时候（例如得到父母或老师
的表扬时），这片风景给你的感受是怎样的？当你情绪低落的时候，又给你怎样的感受？发挥想象，分别加以描写。各150字左右。
【提示】
1、不要单纯写景，要注意运用借物抒情的手法，在景物描写中融入自己的感情。
2、注意景物的色调与情感要契合。一般来说，明朗的景物，适合抒发欢快、喜悦或闲适自然的情感；色调暗淡的景物，适合抒发忧郁、失意、痛苦等情感。
第四次课：说明要抓住特征，合理安排说明顺序和说明方法——关系思维（人教版八上和八下）
第五次课：条理清楚，中心突出——分离思维（人教版七上）
微写作：条理清楚，中心突出——分离思维
【练笔】书包是我们每个人必备的学习用品。假如以“书包”为话题写一篇作文，想一
想，可以有哪些确立中心的角度？按照什么写作顺序来布局谋篇？
【提示】
1、“我的书包”意味着书包是一种具体的事物，是我们的学习用品，也是我们观察和欣赏的对象。可以尝试着从书包的功能，外观设计等方面考虑写作的中心及写作的顺序。
2、如果写“我是书包”，我们就赋予书包以生命，它具有了自己的思想和情感。是为自己的任务而自豪，还是为主人乱扔乱放而委屈？设身处地，发挥想象，合理安排书包心里变化的顺序，听听它有哪些心声。
3、“我和书包”着眼于主人和书包的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间都发生了怎样的故事？都可以作为立意角度。
第六次课：一事一议——学会说点道理，表达自己的看法（人教版七下和八上）
微写作：一事一议
【练笔】阅读下面描写冬雪中的蜡梅的文段，给它补写一个说理性的结尾。
在百花凋零之时，唯有蜡梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的蜡梅，阵阵清香，沁人心脾…… 由此我想到
___________________________________________________________________ 【提示】
1、想想文段中的蜡梅具有怎样的特点，由此你会想到怎样的人生哲理。 2、用简要而富有深刻的语言表述出来。 3、字数可多可少。
说明：通过上述作文课，提升学生作文的质量，让学生分清楚记叙文、说明文、简单议论文的写作思路及相应的写作技巧，锻炼学生的写作思维，将学生的习作进行升格，将作文课进行深化，为学生应试做准备。
有效大作文课编排思路及方案：（适用于初二全年及初三的应试作文） 第一次课：修改文章专题训练——词语的修改（苏教版七上）
微写作： 词语的修改
【考场凝眸】人们经常用“骨感”形容年轻女子的纤瘦。初中生作文的缺憾在于内容空
洞，有骨无肉，虽然“骨感”,但不美也不健康。如何让＂骨感＂作文变得“丰满”，有骨有肉,内容充实丰满，是教师应该思考的问题。
【精彩示例】下列句子过于“骨感”，你能运用所学的方法来“丰满”表达人物当时的内
心世界吗？
例：??我考得太差了，拿着成绩单， 难过得不想回家?? ??捧着成绩单，我不禁潸然泪下（成语），耷拉着脑袋（情态），双腿像有千斤重，一步一挪地往家里走去（动作）。面对这突如其来（成语）的打击，我不知所措（成语），怎么办呢？（心理独白）??瓦蓝的天空，明媚的阳光，飞翔的小鸟（排比），在我眼里全成了灰色(景物暗示)。周围的一切将我重重地压向无底的深渊，我在急速地坠落，坠落?? （幻觉） 提示：①巧用修辞 ②妙用成语 ③善用联想、想象
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