刘胜贤人教版小学语文六年级下册教案

个阶段开展综合性学习。 七、需要注意的问题

1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题

（1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；

（2）基础知识不够扎实，书面语言问题较多；

（3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。 2、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接 八、教学策略

1、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

2、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

3、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 九、教学进度表

周数 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 教学内容 1.文言文两则 2匆匆 3桃花心木 4*.顶碗少年 5*.手指 语文园地一 语文园地一 6.北京的春天7*.藏戏8*.各具特色的民居 9*.和田的维吾尔 语文园地二 10.十六年前的回忆 11*.灯光12.为人民服务 13*.一夜的工作 语文园地三 14.卖火柴的小女孩 15.凡卡 16*.《鲁滨孙漂流记》 第九周 17*.《汤姆·索亚历险记》 语文园地四 期中考试 第十周 18.跨越百年的美丽19*.千年梦圆在今朝 20.真理诞生于一百个问号以后 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 十九、二十周

21*.我最好的老师 语文园地五 综合性学习 期末复习 期末复习 期末复习 期末复习 期末复习 期末复习 期末复习、期末考试 第一单元

一、单元教材分析

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。 二、单元教学目标

1、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；

2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；

3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

三、单元教学重、难点

1、联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

2、把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法 四、教学措施及手段

1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。

2、引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

1 文言文两则

教学目标：

1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学重点：指导学生朗读和背诵。

教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。 教学准备：初步了解孔子、孟子的生平。 教学时数：两课时 教学过程：

第一课时

一、引读“单元导语”

1．了解单元学习重点。 2．提示学期学习重点。 二、导入，读懂题目

1．浅析文言文与白话文的区别。 2．导入新课，明确学习任务。 3．析题（出示课件：简介孟子） 三、初读课文，读正确流利

1．自由朗读课文，读通顺，读流利。 2．指名读，简单评价。 3．这样吧，你们看一下注释。这篇课文的注释很多，一下子记不住。你可以按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。知道意思了，可能读起来就顺了。大家开始做这个工作：标记注释，理解字、词、句。开始吧，给大家１０分钟时间。（学生自由读。）

４．读古文讲究断句。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。明白吗？ （1）老师范读。语速较慢，生边听边记。

（2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。（生练读。）