苏明强教授谈四基

“三人行”组合（工作坊）进行研究设计，最后到一所指定的小学进行试教，并进行研讨。

我叫我们工作坊的鄢晓钦老师，采用讲故事的形式，融入模型思想（加法模型），突出数学思考，给二年级的小朋友上课，现场的教学效果很不错耶！

4月13日我在贵州师范大学举办的活动中，同样，执教了这节课。由于我是男的，不擅长讲故事，因此，对教学设计做了一些改动，这告诉我们：教学设计像做衣服一样，必须量身定做，必须因人而异，

不能简单照搬和模仿。

这就是许多一线老师所说的：拿着名师的教学设计和课件，就是没有办法上出名师的效果。道理很简单：这件衣服不适合你穿。 以上两个例子，基本上呈现了我的一些思考：如何通过教材分析制定相应的教学目标以及简单教学设计的过程。

这样分析教材并进行文字表达，显然篇幅非常大，有些东西真要讲清楚，需要很多的文字，工作量很大，这就是在群里通过文字交流的一个最大局限性，下面的案例就简单分析，重点分析数学思想，敬请谅

解！

3、第一学段《24时计时法》 大家先看看北师大版和人教版的教材

认真看看教材30秒

再看看苏教版的教材苏教版教材