（春）四年级数学下册 第五单元《动物世界 小数的意义和性质》单元教案 青岛版六三制

过程与方法 情感态度与价值观 内容 分析 教法 学法 教学重点 教学难点 学习小数的性质。 在学习过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 学习小数的性质。 利用小数的性质解决问题。 教具学具 教材处理 一、自学质疑 出示：5，50，500，比较这三个数的大小，由此你发现了什么？ （在整数的末尾添上一个0，原来的数就扩大10倍；添上两个0，原来的数就扩大100倍??在整数的末尾去掉一个0，原来的数就缩小10倍；去掉两个0，原来的数就缩小100倍??整数的位数越多，数越大??） 引导：你还能再举出一些这样的例子吗？ 请你猜一猜：小数的大小与它末尾的0会有什么关系呢？出示教学课件。引导：聪明的同学们，猜猜平胸龟蛋与小鳄龟蛋相比，哪一教 学 过 程 个长呢？ 二、小组互助： 师：请同学们以小组为单位，将课前小研究在小组内进行交流，相互完善，组长要做好记录。 三、交流提升 1. 理解小数的性质： 雪兔的尾巴与海南兔相比，哪一个长呢？ 师：哪个小组汇报一下你们交流的结果？ 两条尾巴一样长。 分组讨论：为什么这两条尾巴一样长？ 引导学生用尺量一量（0.50分米=0.5分米），用小格分一分（表示小数）比较大小（0.5=0.50） 你发现了什么？ 课件 二次备课 谈话 讲授 练习 引导学生观察：这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？ 你能得出什么结论？ 启发学生归纳：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变． 2．归纳小数的性质： 你能把上面的结论归纳成为一句话吗？ 在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质． 3.简化小数：0.500和13.040 演示课件（小数的性质概念）引导：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末的“0”，把小数化简。 你能将：0.500和13.040化简吗？ 4.小数中间的0能不能去掉？为什么? 四、达标测试 自主练习1、5、6. 五、总结拓展 不改变数的大小，你能将0.9、6.07、和5改写成三位小数吗？你是怎么改的？ 课堂小结： 通过这节课的学习，你学会了什么？ 信息窗3 课型 新授 第 1 课时 教后 反思 课题 教学 目标 让学生理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能知识与能力 应用这一规律进行小数除以10、100、1000……的口算，并能用来解决一些简单的实际问题。 让学生在探索规律的过程中，进一步学习运用观察、分析、比较、猜想、验证、归纳、概括的方法，培养初步的逻辑思维能力和主过程与方法 动探索数学规律的兴趣，以及检验的意识和仔细认真的良好学习习惯。 情感态度与价值观 培养学生用联系变化的观点认识事物的能力。 学生自主探索，理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的教学重点 内容 分析 教学难点 规律。 小数点向左移动位数不够时用“0”补足。 教法 谈话 讲授 练习 学法 教具学具 教材处理 一、自学质疑 课前小研究 1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？ 2、自学第1红点问题，解决问题。 3.通过自学，你发现了什么规律？ 教 学 过 程 二、小组互助 以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流，让其他组帮助。教师巡视指导。 三、交流提升 问：想一想，一个小数的小数点可以向哪个方向移动？（向左）如果小数点向左移动，是否也会引起小数大小变化呢？如果会，这其中有没有什么规律呢？这节课，我们就一起来研究这个问题。板书课题：小数点向左移动引起小数大小变化的规律。 课件 二次备课 ⑴出示例题。 请同学们在自备本上列出算式，用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。 ⑵学生汇报，教师板书。 460.5÷10=2.15 小数点向左移动了一位 460.5÷100=0.215 小数点向左移动了两位 460.5÷1000=0.0215 小数点向左移动了三位 ⑶请同学们继续观察： ①三个算式中小数点位置的变化有什么相同点？（移动方向相同“向左”） ②又有什么不同？（移动的位数不同） ③三个算式的得数与460.5比较，大小有什么变化？（变小） ⒉提出猜想。 ⑴现在，我们知道了小数点向左移动，也会引起小数的大小变化。那么这个变化有没有规律呢？你能结合例5的学习以及小数点向右移动的规律，猜想一下这个规律是怎样的？ ⑵学生说出自己的猜想，互相补充。 ⒊验证猜想。 ⑴同学们的猜想对不对呢？我们还需要进行验证。出示：再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。 ⑵学生交流汇报，说一说举例验证的情况。 总结规律：通过计算，你认为我们的猜想对不对？这个变化规律是怎样的？（出示规律：一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……） 全班齐读。 ⑶请同学们想一想，这个规律还可以怎样说？（一个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……相当于把这个小数除以10、100、