高中语文《琵琶行 并序》导学案(二) 新人教版必修3

（3）比较这两段文字，说明白居易和韩愈描写音乐方法和角度的异同。

3．阅读下面唐诗，然后回答问题。（8分） 听流人水调子 王昌龄

孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。 岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。 【注】流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌。 （1）第一句写景，在全诗有什么作用？（3分）

(2)找出诗中描写音乐的句子。（1分）

（3）请就“断弦”这一细节作简要赏析。（4分）

【课堂小结】

【学习反思】

【参考答案】 《〈琵琶行〉并序》导学案(一) 【学习过程】

1.《白氏长庆集》白居易 唐 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面；此时无声胜有声；同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 歌行体诗

2.C（A.“憔”应读为“qiáo”。B.“贾”应读为“gǔ”。D.“浸”应读为“jìn”。） 3.D（A. “蓖”应为“篦”。B.“徒”应为“徙”，“忧”应为“幽”。C.“崖”应为“涯”。） 4.D（A.畅快。B.作歌。C.字。）

5.A（B.老大：年纪大了。C.去来：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。） 6.B（A.突出：突然爆发出。C.整理。D.以前。）

7.C（“相逢何必曾相识”多用在第一次见面的场合。）

8.C（“别有”句表达了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，而不是听众内心的愁思和怨恨。） 9.犹抱琵琶半遮面 别有幽愁暗恨生 同是天涯沦落人 江州司马青衫湿

【课堂检测】

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1．B（“主人下马客在船”不能理解为“诗人骑马送别船上即将远行的朋友”。 ） 2．A（琵琶女不愿见人，是因为她如今漂泊憔悴、心情抑郁而产生的矛盾心理。）

3．D（“东船西舫”就是周围的船只。这么多船只上的人都沉浸在音乐的艺术境界中，同船的诗人与朋友自不待言了。）

4．C（琵琶女人生的转折点不是家庭的变故，而是年长色衰。） 5．C（诗中并没有表现出诗人对自己的前途失去信心。）

【课外拓展】

1．同意。本句携景入情，朋友刚刚出发，有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所，表现出对朋友一片殷切的关心。同时，揣度行踪，表现出一片依依惜别之情。诗人便想到“日暮片帆何处泊”，春江渺茫与征帆一片，形成一个强烈对比。（前三句饱涵感情，非常含蓄，末句卒章显志。朋友别离，送行者放眼天涯，极视无见，不禁心潮汹涌。这样将惜别之情上升到顶点。）

2.诗的三、四两句，正面表现诗人思家，诗人深刻思念家人，但在诗中却想像家里人怎样想念自己。诗人想像家中人是坐在灯前，说着“远行人”说了什么，未加点明，这就给读者留下一片驰骋想像的广阔天地。诗人的思念之情，表达得更加含蓄、深沉。（此诗以直率而质朴的语言，道出了一种人们常有的生活体验，因而才更显得感情真挚动人。

【参考答案】 《〈琵琶行〉并序》导学案(二) 【学习过程】

1.C（ABD三种说法均与原诗不合。） 2.B

3.C（并不是“化视觉形象为听觉形象”，而是“化听觉形象为视觉形象”。） 4.B（并不是“音乐结束后”而是“音乐暂歇时”。）

5.C（A.“衬托……昂扬”说法不当。B.“反衬……成功”说法不当。D“衬托……凄凉”说法不当。） 6.A 7.C 8.C 9.C

【课堂检测】

1.轻拢慢捻抺复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 2.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

3.间关莺语花底滑，幽咽泉流水下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 4.诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境

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界，已令人拍案叫绝。弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，戛然而止。 5.（1）作者在摹写音乐时用了一串常见的精妙的比喻，以加强其形象性。

（2）诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。

【课外拓展】 1.D

2.（1）作者巧设比喻，运用男女谈情说爱、勇士冲锋、百鸟齐鸣、凤凰高飞等自然和生活现象。作者在运用比喻的时候，不只限于“绘声”，而且注意“绘情”、“绘志”，把琴声所表达的情境一一描摹比拟出来，无不流露出深厚的情意。这些比喻描写形象的显示了音乐的乐声节奏抑扬起伏变化，借以传达乐曲感情色调和内容。（2）前十句正面摹写声音，以多种比喻描写乐声的起伏变化。后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。（3）．相同点：运用比喻；写音乐效果；点拨音乐中的感情；注意写音乐的高低起伏和变化；在写音乐的时候注意上联和下联甚至上句和下句的对比，写出了较大的起落变化。不同点：白居易写了演奏者的动作态度，运用了叠词、双声叠韵词。

3.（1）①交代了环境；②为全诗定了清冷的基调，烘托了气氛；③通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。

( 2) 岭色千重万重雨

（3）①断弦反映了筝曲的激越。②断弦表现了弹筝人的忘情。③断弦也揭示了“泪痕深”的原因。

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