最新教科版小学科学四年级上册全册教案[精品] - 图文

活 动 过 程 基 础 设 计 导入： 个性设计 我们每天都会感受到不同的天气，想了解它的科学道理？这节课我 们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题。（板书：我们关心天气） 一、认识天气现象 1．课件出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？（多云、晴、小雨……） 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）（课件认识各种天气现象：晴、雨、雪、风……） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 （可根据云量、降水、气温、风等来分） 5．汇报交流。 二、今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四 个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现 象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、 风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到 的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到空旷场地分组进行观察，教师巡视。 （时间5分钟左右） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师投影展示学生的记录。 6．提问：你觉得今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一 点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法 呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8．带读提示语。 9．看明白了吗？有不明白的请提问。 10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

11．投影展示学生的“网状图”。 12．小结：不同的天气对我们生活的许多方面都产生了影响，所以我们要经常观察了解天气现象。 三、总结与延伸： 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们宁波的天气又在发生怎样的变化呢？在接下 来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来， 这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 课外活动： 观察每天的天气现象； 收看、收听每天的天气预报。 课堂评估： 学生能否认识各种天气符号； 学生能否对天气现象进行观察和描述； 学生能否分别从云量、降雨量、气温、风向和风速这几方面来描述 天气。

⒉天气日历

一、背景和目标：

太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。在今后几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。“天气日历”为学生提供了简单易行的方法，使他们可以参与一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。

二、教学设计：

（一）科学概念 教 学 目 标 天气每天都在发生变化。 （三）过程与方法 运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期－温度”表中。 （三）情感、态度、价值观 意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息 教 学重 难点 教学重点： 通过天气符号的认识和学习，能制作天气日历表。 教学难点： 通过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。 教具 一张分类画有天气符号的大纸 一张天气日历 一张气温柱形图表 学具 为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片。 教 学 流 程 识别一些天气符号————制作天气日历 活 动 过 程 基 础 设 计 1.认识一些天气符号 上课时，教师可以首先提问学生：“你们还记得两周前的天气是怎么样的吗？”学生是很难记得清楚的。然后，教师让学生描述当天的天气怎么样。再讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。教师这时向学生介绍天气日历并指出制作天气日历是跟踪记录天气的好办法。告诉他们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。 接下来，出示分类画有天气符号的大纸和课件。告诉学生在天气日历中，我们可以使用天气符号来记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、气温等天气现象。向学生分类介绍每一种天气符号，并引导学生观察这些符号和上节课天气预报里的符号一样吗，学生会发现今天的天气符号上添加了许多文字说明。 每个学生在小纸卡上照着大纸画几个天气符号，制

教 学准 备 个性设计 成天气记录卡。用课件让学生练习天气符号。因为在今后的一个月的时间里，学生就要用自己制作的这样的天气记录卡在“天气日记”上记录每天他们观察到的天气现象。可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上当天的日期。 2.制作天气日历 可以由每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 首先，带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量气温最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。 回到教室后，教师将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。 提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。 提问学生哪一张天气符号最能反映今天的风向？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。 出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录当天的气温。 告诉学生，从今天开始，每天都要把天气现象像这样记录下来。然后讨论怎样分配每天的记录任务，根据学生的讨论明确分配任务的方案。统一确定每天在什么时间观察天气。